王老师在教学过程中善于设置辩题，引导学生在辩论中明辨是非，掌握知识。在讲授“我与父母交朋友”时，王老师设置了“代沟的责任主要在父母还是在子女”的辩题。在讲授“网络交往新空间”时，王老师设置了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的辩题。同学们围绕辩题，唇枪舌剑，展开了激烈的辩论，两节课都取得了很好的教学效果，高效达成了教学目标。
问题：结合上述案例，谈谈思想品德课教学确定辩论主题的基本要求。
下列有关物质检验的实验结论正确的是（ ）。
在社会主义初级阶段，为经济建设提供政治保证的是______。
我国著名生物学家童第周曾经多次观察到：受精卵去掉细胞核后还能进行正常的分裂，但到原肠期就停止了发育。下列有关上述现象的分析和推理与事实不相符的是______。
教师教学朱自清的《背影》后，请学生列举其他描写父亲的文章进行阅读。下列作品适合的是( )。
______和不能完全辨认自己行为的精神病人是限制民事行为能力人。
张骞出使西域、玄奘西行、郑和下西洋都带回了其他国家和民族的优秀文化，这些优秀文化为中华文化所吸收和借鉴。这表明中华文化具有______。
我国自主研发制造的国际热核聚变核心部件在国际上率先通过权威机构认证，这是我国对国际热核聚变项目的重大贡献。下列核反应方程中属于聚变反应的是______A．B．C．D．
阅读以下材料，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：(A)我们来看一个片段，这是一代悬念大师希区柯克在1963年拍摄的一个片子，叫作《群鸟》。在看的时候，不要忘记思考两个问题：第一，力量问题，谁更有力量？第二，笼子问题，在这个影片里面，有没有笼子? (观看《群鸟》片段，看完后，沉默十几秒) 师：谁更有力量? 生：我觉得是乌更有力量。 师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。 生：(齐读)“真好，朋友送我一对珍珠乌。” 师：他一定没有见过这景象——真可怕! (众笑) 师：(B)鸟儿会这么凶狠，鸟儿会这么有力量。影片中有笼子吗？ 生：没有。 师：好，没有笼子，请坐。(师笑)有一位同学高高地举起了他的手，你来说。 生：我认为这影片中是有笼子的。 师：在哪里? 生：当我们看到那个汽车、电话亭和房子的时候，我忽然脑子里萌生了这样一种想法——鸟被放出来，人被关在笼子里了! (众大笑，鼓掌) 师：(C)我们就顺着这位同学的思路继续探讨。假设鸟儿接下来控制了整个地球，而我们成了珍稀动物，当你被关在笼子里面时，你会怎么想？会不会想到课文里那句话——“依赖，往往创造出美好的境界”？如果有一只鸟，它心情很愉快，笔尖流泻下一时的感受。(生笑)笼子里关着的，假设我们是“珍珠人”。(生笑)好，我请同学来谈一谈感受：如果你在笼子里面，你如何看待信赖？你如何看待美好?你追求怎么样的境界? (同桌讨论，完善思路，而后教师提问) 生：我认为如果人被关在笼子里的话…… 师：(D)不是“人被关在笼子里”，是“我被关在笼子里”。 生：如果我被关在笼子里的话，我肯定会感觉没有自由。 …… 以上是某位初中语文教师在教学《珍珠鸟》一课时的教学实录片段，下列选项中，对其评析不正确的一项是______。
《义务教育地理课程标准(2011年版)》对“课程资源开发与利用”提出了什么建议?
学习完《中国石拱桥》后，教师为了让学生充分的认识中国建筑，又适时补充了一些文章，以下选项中不能作为教师补充的文章的是______
随着网络的普及，语文教学也逐渐开始在各个方面采用网络教学。然而，有些教师却不以为然。以下四位教师关于网络教学的评价说法正确的一项是______
材料：某教师在讲授“诚信是金”一课时，设置一个“实践探究小调查”活动。该教师直接将学生带到附近社区，在说明调查中需要注意的安全问题后，便给学生布置了“透视诚信”的调查作业，然后就让学生自由走访调查。之后该教师发现多数学生的作业都出现了问题，诸如调查视角偏颇、对不诚信问题的界定标准有误等。可该教师不以为意，认为过程更为重要，只有注重过程才能实现新课标所倡导的自主学习和愉快学习。
问题：请对该教师的教学行为进行评析。
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生______发展为根本目的的综合性课程。
下列有关化学用语说法正确的是______。A．乙炔的球棍模型：B．S2-的结构示意图：C．CH2F2的电子式：D．中子数为145、质子数为94的钚(Pu)原子
下图是一个圆柱体棱镜的截面图，图中E、F、G、H将半径OM分成5等份，虚线EE1、FF1GG1、HH1平行于半径ON，ON边可吸收到达其上的所有光线。已知该棱镜的折射率若平行光束垂直入射并覆盖OM，则光线______A．B．C．D．
简述思想品德课教学原则与教学策略的关系。
《风筝》一课，教师设计了三个教学目标：①了解关于鲁迅的文学常识，理解并积累“憔悴”“宽恕”“苦心孤诣”等词语；②以风筝为线索，抓关键词句，领会作者复杂的感情；③运用自主、合作、探究的方法理解难懂词句，探讨疑难问题。下列选项中，对该教师教学目标的设计评价恰当的是______。
“人种炸弹”是利用重组脱氧核糖核酸技术，改变非致病微生物的遗传物质，以产生某种致病菌，并让其针对人体特征上的差异，选择对特定遗传型的人体产生致病作用，以达到对特定人员(如某个家庭、民族、某种肤色的人种等)进行杀伤的武器。研制“人种炸弹”违背了生命科技伦理的______。 ①尊重生命的原则 ②公正原则 ③自主原则 ④生命安全原则
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一 《普通高中物理课程标准(2017年版)》中关于“库仑定律”的内容标准为：“知道点电荷模型。知道两个点电荷间互相作用的规律。体会探究库仑定律过程中的科学思想和方法。”材料二 高中物理某教科书中关于“库仑定律”的实验设计如下。材料三 教学对象为高中二年级学生，已学过静电场的相关知识点。任务：