《义务教育地理课程标准(2011年版)》中强调构建开放的地理课程。请谈一谈教师应该如何呈现出课程内容的开放性。
概念的划分是从______方面明确概念的逻辑方法。
“百善孝为先”，晋代的郭巨为节省粮食供养母亲而埋掉儿子，此即《二十四孝》故事之“埋儿奉母”。对他的这一行为评价合理的是______。
阅读下面关于合并同类项的材料，回答下列问题。
荷兰是一个资源贫乏的国家，通过世代努力，以围海造田的方式扩大了1/5的国土面积。20世纪60年代，格罗宁根气田的发现令荷兰人欣喜若狂。已是工业制成品主要出口国的荷兰，通过大规模的天然气生产和出口，带动了经济的高速增长，国民的福利水平大幅提高，但是制造业等其他产业受到了严重打击。十余年后，一系列社会经济问题接踵而至。国际上把这种资源产业短期繁荣留下的后遗症，称为“荷兰病”。据此完成下列问题。
《义务教育语文课程标准》(2011年版)倡导教师恰当运用多媒体，下列教学中对多媒体运用的阐述，不恰当的是______
阅读关于“区域的含义”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》的内容要求：“了解区域的含义。”材料二：某版本教科书中关于“区域的含义”的部分内容。一、区域的含义区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按照一定的指标划分出来的。例如，甘肃省的年降水量自东南向西北递减，我们可以通过降水量与蒸发量的对比关系，将甘肃省划分为四个不同的干湿区域，分别为湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。区域具有一定的界线、地域范围、形状和面积，有明确的区域特征。例如，甘肃省的干旱区位于该省西北部，湿润区位于该省东南部，各区域内部的特征相对一致，并与其他区域有所区别。人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。
我国在倡导并实施“一带一路”建设中，注重通过文化及其产业先行来淡化地缘政治效应，旨在促进沿线各国经济联系更加紧密，政治互信更加深入，人文交流更加广泛，不同文明互鉴互荣。这说明( )。
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阅读以下教学片段，按要求答题。 师：有人说，祥林嫂是没有春天的人。是的，是万恶的封建社会剥夺了祥林嫂的春天。我们待会儿在阅读小说时会发现，作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，这样一来，生机盎然的春天给祥林嫂的悲惨命运作自然背景，有着深刻的用意。它能造成强烈的对比，更有力地反映出封建制度的罪恶。接下来，我们就看看祥林嫂在春天里都发生了些什么事情。 对以上教学片段解读正确的一项是______。
洋流是地球表面热环境的主要调节者。巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区之间的能量交换。下面左图是某海域8月份表层水温分布图。下面右图是北印度洋夏季风示意图。读图回答下列问题。
“宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可得，而身为宋国笑。”从哲学的角度看，宋人的错误在于______。 ①把事物之间的偶然联系当作必然联系 ②把事物之间的间接联系当作直接联系 ③把狭隘的经验上升为普遍的规律 ④把自在事物的联系当作人为事物的联系
下列化学用语使用正确的是______A．NH4Br的电子式为B．S2-的结构示意图为C．乙酸的结构简式C2H4O2D．中子数为20的氯原子
一位女性为某单基因隐性遗传病携带者，因其输卵管堵塞，无法完成正常的受精过程，需要借助体外受精技术完成生殖过程。为减少后代患该遗传病的风险，可以对卵细胞形成过程中产生的极体进行测序，来筛选用于体外受精的卵细胞。已知正常基因的部分序列为 —GCTACGCTCCAG—。该遗传病致病基因的部分序列为 —GCTAATCT—GCAG—。与所选卵细胞来自同一次级卵母细胞的极体的基因序列为（ ）。
在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗?该提问属于______。
我国按生产要素分配的收入，其中有一种是______。
某版本的教科书中有大量的“资料分析”“思考与讨论”等栏目，体现教科书编写特点的一项是______。
教师在讲解朗读技巧的时候，举例说明轻声具有区别词性的作用。下列不适合用来举例的一项是______。
霾的形成与水平方向的静风现象、垂直方向的逆温现象、悬浮颗粒物的增加有关。当大气湿度增加时，霾可以转化为雾，因而霾与雾常常相伴而生，统称雾霾。在我国，雾霾天气分布的一般规律是中西部地区少、东部地区多，乡村少、城市多，春夏季节少、秋冬季节多。读下图回答下面问题。
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