《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“教学建议”部分指出，应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。下列是某教师对这一教学建议的理解，其中错误的是( )。

《义务教育语文课程标准》(2011年版)中指出，建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是______ ①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程 ②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者 ③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源 ④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展

2011年，作为“金砖四国”之一的巴西成为中国汽车出口第一大目的国。但从2011年12月中旬开始，巴西提高进口工业产品税率高达30%。为此，奇瑞汽车不得不将2012年的销售预期下调50%。2012年3月27日，奇瑞汽车宣布将在巴西打造完整供应链，预计在2013年9月份在巴西圣保罗州雅卡雷伊市建成奇瑞汽车工业园并投产。与其他在海外建立的组装厂不同，奇瑞汽车工业国内还拥有为奇瑞供应零部件生产厂家的分厂。据此完成下列问题。

教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本观点、基本方法、知识体系的关节点、思想品德教育的热点等。教学重点不仅在整个教材中占有主导地位且起着支配作用，而且对于学生能力的培养、觉悟的提高、行为习惯的养成都具有重要的作用。 请简要回答在备课过程中，教师如何确立教学重点。

教育部要求教育行政管理部门出台异地高考方案，进一步保障外来务工人员随迁子女公平享受受教育权利。这一做法表现出我国公民______。

向量α1=(1，-1，2，4)T，α2=(0，3，1，2)T，α3=(2，1，5，10)T，α4=(1，-1，2，0)T的极大线性无关组为______。

如何在数学教学中贯彻抽象与具体相结合的原则?

下面谱例中旋律体现的音乐风格是（ ）。

下表是关于物质检测的内容，其中正确的是______。 选项 待检测的物质 使用试剂 呈现颜色 A 苹果中的还原糖 斐林试剂 橘黄色 B 马铃薯中的淀粉 双缩脲试剂 蓝色 C 花生的脂肪 苏丹Ⅲ染液 橘黄色 D 大豆中的蛋白质 斐林试剂 紫色

价值尺度是货币的基本职能之一，在履行价值尺度职能时，货币是______。

下表为2002—2007年我国某特大城市郊区年平均人口迁移统计资料，迁入人口以初中学历的外来人口为主。读表完成下列问题。 年龄段(岁) 260 45～59 25～44 15～24 0～14 迁出人数(人) 700 1600 2000 2400 640 迁入人数(人) 800 5000 30000 27500 5000

2018年是我国改革开放40周年。中国特色社会主义进入新时代，改革开放也进入了新时代。我国将坚定不移深化各方面改革，逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。必须将改革进行到底，是因为______。 ①改革是社会主义社会发展的直接动力 ②改革是我国现代化建设的必要条件 ③只有通过改革才能为生产力的进一步发展扫清障碍 ④改革为实现中国梦提供强大动力和有力保障

为进一步增强宪法意识，树立法律权威，提升高校师生的法治观念和法律素养，2018年北京“高校宪法日”主题教育活动在中央财经大学举行。高校“国家宪法日”主题教育活动的举办有助于（ ）。①树立宪法法律至上的法治理念，引导全民自觉守法②加强宪法和法律监督，确立宪法根本大法地位③深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念④赋予广大公民依法行使监督和管理国家事务的权利

在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是______。

行政机关依法制定规范性法律文件的行为属于______。

下列各组离子在指定条件的溶液中能大量共存的是______A．遇酚酞变红的溶液：Ba2+、OH-、K+、Cl-B．已通入过量氯气的溶液：C．能溶解铁并有气体放出：D．持续通CO2气体至过量，先产生白色沉淀，后沉淀消失：Ca2+、Cl-、H+、

京剧、文房四宝、剪纸……这些极具传统特色的“中国元素”，在历史的演变中已变为人类文化宝库中的瑰宝。这些“中国元素”______。 ①是中华民族精神的核心内容 ②是中华文化发展的力量源泉 ③体现了中华文化的博大精深 ④显示了中华文化的个性特征

某思想品德教师在进行《知识助我成长》的教学中，注意从不同层次学生的知识结构和接受能力出发，开展相应的教学活动。这种做法符合______。

下面是一位教师的教学反思。 第二节课上，我先展示出上联“韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池”，叫学生用课文内容来试对下联，在对之前，简要地讲解了对对子的要求，如上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄协调等。这下学生的积极性立即调动起来了，很认真地看起书来，因为要对出对子肯定要熟悉课文内容。我叫学生主动上去把答案写在黑板上，大家都争先恐后地上去写，一下子就写了六七句，有的学生写“坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝”，有的写“坚若磐石，痴府吏违母缢庭树”，这些答案令我很惊喜。然后我趁热打铁，叫学生自己分析选择最好的一句，我把主动权交给学生，叫他们来说对得是否工整，哪个词最好，讨论得很激烈，最后选定一句作为下联：“坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树。”经过这一环节，接下去的内容就讲得很顺，整节课气氛都很热烈。这是我心情最愉快的一节课，学生也学得轻松，既达到掌握课文内容的目的，又激发了学生学习语言的兴趣。更重要的是，我对学生又有了信心。 对上述教学反思的评价，不合适的一项是______

阅读文本材料和相关要求，完成下列问题。 【原文】 鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 课后练习 一、背诵全文。关于本文的论点，有的说是“舍生而取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生而取义”是最高要求。你的看法呢?与同学讨论一下。 二、说说下面各组句子中加点的词的意思或用法是否相同。 1．所识穷乏者得我与 呼尔而与之，行道之人弗受 2．蹴尔而与之，乞人不屑也 由是则生而有不用也 3．所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 4．非独贤者有是心也 是亦不可以已乎 三、结合本文及《〈孟子〉两章》谈谈《孟子》散文的语言特色。 单元介绍 本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。 《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 学生情况 九年级，班级人数40人。 课时安排 一课时。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。 [问题]