教师可以从哪些方面培养学生发现问题和提出问题的能力?
下图呈现的是哪种乐队？（ ）
阅读下列材料并回答问题。
材料一：
英国在1640年开始了资产阶级新贵族与封建专制政体之间长达半个世纪之久的斗争。……革命后逐步建立起来的政治体制，具有自我调整的机制，因而能够促成整个经济在总体上向资本主义经济演进。
——摘编自《近代英国史》
材料二：
17世纪发生了科学革命。……英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖是弗朗西斯·培根。他开创的科学实验方法以及他的科学活动，对科学事业的发展产生了重大影响。此后，科学开始研究具体现象，从而使英国的科学研究活动较其他国家具有更强的实践性。
——摘编自《近代英国史》
问题：
(1)结合材料一和相关史实，说明英国是如何在革命后逐步建立具有自我调整机制的政治体制的。
(2)依据材料二，归纳近代科学的特点。结合所学知识，指出17世纪科学革命的影响。
简述数学教学中创设情境的意义。
以下是“一元一次方程的应用”一课的教学片段。 师：在小学算术中，我们学习了用算术方法解决实际问题的相关知识，那么，一个实际问题能否用一元一次方程来解决呢?如果能的话，怎样解决?用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较，它有什么优越性呢? 学生思考片刻，教师板书例题。 例1：某数的3倍减去2等于这个数与4的和，求这个数是多少? 师：我们首先用算术方法求解。 生：(4+2)÷(3-1)=3。 学生回答，教师板书。 师：我们再用代数方法来做一做。 生：设这个数为x，则有3x-2=x+4。解得这个数为3。 师：同学们觉得哪一种方法更简单呢? (预设)学生齐声回答：用代数方法更简单。 师：我们知道方程是一个含有未知数的等式，而等式表示了一个相等关系，因此对于任何一个应用题中的条件，应首先从中找出一个等量关系，然后再将这个等量关系用方程表示。本节课，我们就通过实际问题来探索怎样寻找一个等量关系，并把这个等量关系转化为一元一次方程的方法和步骤。 根据以上材料，回答下列问题：
设a、b为实数，0＜a＜b，证明在开区间(a，b)中存在有理数(提示取)。
阅读下面的《青春随想》综合性教学设计，按要求回答问题。 一、导入 以吉他弹唱《童年》引入。 二、第一站：感悟青春(投影演示) 你认为青春是什么?(学生交流，各抒己见) 三、第二站：讲述名人青春的故事(投影显示) 我相信每个人都有自己的理想，这样吧，请几位同学先为我们介绍一下名人成长的事例吧? 四、第三站：青春宣言 回味名人青春的故事，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。那就让我们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言!抒写并大声说出你们的青春宣言! 五、第四站：唱出青春的颂歌(投影显示) 青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈，青春的我们朝气蓬勃，充满希望!来吧!让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧!每个小组在规定时间内自由歌唱、演小品、演讲均可。 六、结束语 同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗。拥有一份青春，就拥有一份潇洒；拥有一份青春，就拥有一份风流；拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光!请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于我们的壮丽青春! 对上面教学环节的分析不正确的一项是______
阅读《三峡》课堂实录(片段)，按要求答题。 师：读了《三峡》一文，我们犹如在导游的指引下亲身游览了三峡。下面就让我们也过把“导游瘾”。 (屏显：过把“导游瘾”) 师：请同学们紧扣课文内容，也可结合文中一段的内容，发挥想象，说一段情文并茂的三峡导游词。注意，是用自己的语言描绘文中三峡的美景，而不是让大家简单地去翻译哟! 生1：山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，这就是美丽的三峡。 师：你很聪明，用了一些形容词来描绘山，其中还含有一些想象的因素，但如果能结合文章内容来说就更好了。我们看看课文，文中如何写山? 生2：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日；自非亭午夜分，不见曦月。 师：我们来美美地读一下第一段。 (学生齐读第一段) 师：联系课文，搜寻我们脑中描写山的词语，我们能说出哪些词? 生1：悬崖峭壁、连绵不断、巍峨、峥嵘。 师：你的积累很丰富。哪位导游再来介绍一下三峡的山? 生3：朋友，你看过三峡的山吗?三峡的山真大啊，连绵不绝，上下七百里；三峡的山真高啊，重重的悬崖，层层的峭壁，高得把天空和太阳都遮住了。看过三峡的山，你说，还有哪里的山值得看呢? 师：你的解说很诱人!三峡之山的特点被你介绍得淋漓尽致。那么谁来解说三峡的水? 关于教学实录片段评析不正确的一项是______。
尽管过去几年已经发生多起震惊全美、死伤众多的恶性枪击案，民众在要不要控枪问题上反应强烈，但在美国步枪协会等利益集团的压力下，大选期间民主党和共和党总统候选人都有意回避控枪问题。这表明______。
阅读《愚公移山》教学实录片段(片段)，按要求答题。 师：我们已经疏通了文意，了解了文章大概讲了什么故事。那么对文中愚公与智叟两个人物形象的特点以及二者的愚智之分，该如何评论呢?请就“愚公愚，智叟智”和“愚公不愚，智叟不智”展开辩论，畅谈自己的看法。正方——“愚公愚，智叟智”；反方——“愚公不愚，智叟不智”。开始! (学生积极性高涨，发言踊跃) 正：愚公愚蠢至极，山大而力薄，他搬家要比搬山容易得多。 反：愚公精神可嘉，坚信人定胜天。虽然他到了残烛之年，但还有他无穷匮的子孙啊。 正：人定胜天虽不假，但也要注意客观情况，这样做根本就是蚍蜉撼大树，自不量力，并且他这样做就是将自己的意愿强加在子孙的身上。 反：这是篇寓言故事。本就是告诉我们，人一旦下定决心，就可以战胜一切困难。愚公是典范，他做到了，我们要学习的也正是他这一点。 正：他做到了吗?他并没有做到啊!最后山并非他搬走的，是靠天帝解决的。 反：那也是被愚公的精神感动的啊! 正：子子孙孙，万一他们哪一代血缘无法延续，万一哪一代的孩子不想把毕生的精力用来搬山，违背了他的意愿呢?他的搬山理由根本不充分，这样做根本是以卵击石。 正：诺言未能实现就是谎言，梦想不能实现就只是梦想。一位哲学家说过，我们花了过多的时间去粉饰梦想，以至于苍白了现实，这很悲哀。如果困在这样虚无的梦想中走不出来那就更悲哀了! 辩论持续了大概半个小时，正方占了上风，反方语塞，教师不能决定，评论说双方都有道理。学生们甚至包括辩手们也都在困惑中摇头。 对这则教学实录评析错误的一项是______。
世界是一个相互依存的整体。联合国是当代世界重要的国际组织，其会徽如下图。下列说法正确的是______。
下图表示突触的结构，下列叙述错误的是______。
甲3岁时父母离婚，甲随母亲乙一起生活，乙后改嫁丙，丙自愿抚养甲，对此，甲的生父丁和母亲乙都同意，此时，甲的监护人是______。 ①甲的祖父母 ②乙 ③丙 ④丁
在学习《走一步，再走一步》的时候，教师举出以下几个例子。以下文句与该文蕴含的道理相同的一项是______。
1902年奥地利科学家发明了廉价、清洁、方便和耐用的塑料袋，广泛应用于社会生活各个方面，被誉为科技界的“白色革命”。在2002年塑料袋“百岁诞辰”之时，它因对生态环境的严重污染和破坏而被环保组织评为“20世纪人类最糟糕的发明”。现今，“远离塑料袋”“禁用塑料袋”的呼声一浪高过一浪。从“白色革命”到“白色污染”，塑料袋的命运给我们的哲学启示是______。 ①认识与实践始终存在着不可克服的矛盾 ②认识与实践的统一总是具体的、历史的 ③认识指导实践所产生的结果总是不可预期的 ④认识对实践指导作用的实现总受到主客观条件的制约
幂级数的收敛域为（ ）。
在我国，最高国家权力机关的执行机关是______j
导读《名利场》后，教师给学生推荐同样描写主人公跻身上层社会梦想破灭的作品，引导学生认识这类小说的社会意义，下列小说适合推荐的是______
已知椭圆C1：(a>b>0)的右顶点为A(1，0)，过C1的焦点且垂直长轴的弦长为1。
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