阅读文本材料和相关要求，完成下列问题。【原文】望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白洲。武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。课后练习1．《望江南》描写的是什么内容?2．在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的?“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程?单元介绍这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。本单元另外几篇分别是：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《出师表》《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《义务教育语文课程标准》(2011年版)相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生情况九年级，班级人数45人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。[问题]

建构主义学习理论对学习的解释是______。

“沙画瓶”是一种源自中东地区的艺术品。它是将死海海底的彩矿石磨制成的沙子填入玻璃瓶中，组成沙漠、骆驼等形状。一位中国女孩受此启发，用来自海南的岩石磨制成粉末，替代原来的稀有材料，并将五彩斑斓的沙漠奇景和古老的中国文字相结合，打造出“中国文化遗产系列”“古诗词系列”等“沙画瓶”，受到极大的欢迎。材料表明______。 ①人为事物的联系具有主观性 ②不同文化的交流与借鉴有助于文化创新 ③在实践中可以建立人为事物的联系 ④文化创新是“取其精华、去其糟粕”的过程

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，必须精准把握课程内容中的要求。下列做法不符合要求的是______。

我国幅员辽阔，各地、各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的乡土教材贯彻的教学原则是______。

国家在餐饮行业推行刮奖发票，消费者就餐后索要发票就有中奖可能，若餐馆拒绝开具发票，可向税务机关举报。关于刮奖发票，正确判断是______。

下列关于我国民主党派和无党派人士的说法，不正确的是______。

阅读下面材料，回答问题。 老舍《济南的冬天》原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水。全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色的树影；这就是冬天的济南。 注释： 选自《老舍文集》(人民文学出版社1989年版)。老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予。北京人，著名作家。作品收在《老舍文集》里。 课文导语 老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。 单元导语 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的事物。美的情感，关的语言…… 品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄下来。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 课后练习 一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文。你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片段? 二、课文中多处运用了拟人的修辞方法。拟人，就是把物当做人来写。赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。 1．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 2．山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 3．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 三、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。 学生情况 七年级，班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。 问题：

有人曾这样描述黄土高原：“黄土高原地貌千姿百态、地域文化丰富多彩、生态环境日益改善。”据此回答下列问题。

教学孙犁的《芦花荡》一课时，教师要求学生另外列举一篇以抗日战争为题材的作品，下列不合适的一项是______

“无论犯罪人是本国人还是外国人，只要在本国领域内犯罪，都适用本国刑法。”这体现了______。

阅读材料，回答下列问题。 思想品德课学习形成性评价用表 班级：评价对象：时间： 评价项目 评价指标 分类评价得分 自评 组评 师评 学习态度与方法(30) 　　1.对思想品德课的学习保持持续热情；2.努力寻找与自己适应的学习方法；3.理论联系实际；4.乐于与人协作；5.有探究精神 课堂学习(30) Ⅰ 课外学习(20) Ⅱ 其他加分(20) 　　1.时事辩论；2.发表作品；3.参加演讲；4.参加各类竞赛：5.其他 给该同学建议 评价总分 自评分 小组评分 教师评分 综合 组长签名 任课老师签名 问题：(1)请补充表中Ⅰ、Ⅱ两部分“评价指标”内容。 (2)结合上表，说明思想品德课开展形成性评价的意义。

在食物链中处于第三营养级的生物一定是______。

下图是以极点为中心的东半球图。此刻，曲线MN上各点太阳高度为0°，MN与EP相交于N点。该季节，北美大陆等温线向南凸出。读图回答下列问题。

下列不属于青少年友谊特点的是______。

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阅读《从百草园到三昧书屋》教学实录(片段)，按要求答题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ——《从百草园到三味书屋》(节选) 学生理解本段文字表达的重点时，进行了如下解释。 学生甲：一般开头是文章的重点，所以“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”是这段文字表达的重点。 同学乙：对，一般开头是重点，但是这段话的重点应该是“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”。因为“不必说……也不必说……”的句式中“也不必”后的内容才是重点。 同学丙：不对，文段的第一句话是为了引出“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话。所以，这才是文章的重点。 同学丁：不对，老师说过，一段的中心句或者在首句，或者在尾句，所以丙肯定不对，而首句也不是重点，所以重点肯定是末句“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。 针对上述回答，下列教师的处理方式中，最合适的一项是______。

阅读下面的教学案例，完成下题。 一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子： 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。 [问题] 你怎样看待这位老师的教学行为?如果是你会怎样处理?

在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因。”对这一练习的设计意图，分析正确的是______。

教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物。下列不合适的是______。