下面是人教版义务教育数学教科书七年级上册的内容，据此回答下列问题。两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A、B两处(如下图)。它们的行驶路线相同吗?它们的行驶路程相等吗?一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫作数a的绝对值(absolutevalue)，记作|a|。例如，上图中A，B两点分别表示10和-10，它们与原点的距离都是10个单位长度，所以10和-10的绝对值都是10，即|10|=10，|-10|=10。显然|0|=0。由绝对值的定义可知：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。即：(1)如果a＞0，那么|a|=a；(2)如果a=0，那么|a|=a；(3)如果a＜0，那么|a|=-a。问题：

一般违法与严重违法(犯罪)有严格的区别，抹杀它们的区别会造成冤假错案。犯罪的基本特征是______。

我国现阶段的公有制实现形式具有多样化的特点，但主要实现形式是______。

初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结“穷”的意义，下列作业中有错误的是______

植物甲具有极强的耐旱性，其耐旱性与某个基因有关，若从该植物中获得该耐旱基因，并将其转移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。 问题：

以下内容是《弘扬和培育民族精神》一课的新课教学内容的教学设计，请阅读材料回答： (一)民族精神，生生不息 1．民族文化的精髓 提问：你认为“中国的脊梁”是什么?列举对中华民族作出巨大贡献的人物及其伟大的民族精神。例如：不甘屈服、奋起反抗的中国人民；边陲的解放军战士；人民教师；奋力拼搏的千百万工人农民等。总结：埋头苦干、无私奉献的中华儿女，都是民族的脊梁。 思考：为什么要弘扬和培育民族精神? 民族精神是民族文化的精髓。一个民族要想生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。 活动：欣赏《我用残损的手掌》这首诗。思考：这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷?表达了诗人什么样的情感? 总结：描绘了中华儿女坚贞不屈，英勇地抗击日本侵略者历史画卷。表达了诗人对当时中华民族面临的历史命运、全民族奋起抗战、不屈不挠、英勇抗战，为争取民族独立不惜牺牲一切的爱国主义情感。 2．民族精神的内涵 教师讲解民族精神的内涵：(1)在五千多年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。(2)中华民族的伟大的民族精神的地位：是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。(3)在不同的历史条件下，它所赋予新的时代气息，使中华民族精神不断发扬光大。 3．伟大的民族精神是不竭力量之源 活动：说说长征精神是什么?同时思考：在历史上，中华民族曾历经无数考验，面临种种巨大的灾难，我们没有在艰难困苦面前退缩的原因是什么? 总结：长征精神，可以说是不畏艰险、不怕困难、不怕牺牲，也可以说是坚定的革命理想和一往无前的英雄气概等。伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。 4．中华民族精神的丰富和发展 通过对比，认识民族精神在不同时期的不同表现，从而知道民族精神是在不断变化和发展的。例如：古代时期：愚公移山、精卫填海精神等；新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神；新时期：大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神等。 (二)民族精神我传承 播放国歌，设问体验：当雄壮的国歌奏响的时候，你想到了什么?说一说当时的感受。 提问：作为青少年，你们准备如何传承民族精神，说说你的行动? 总结：传承民族精神要：结合时代和社会发展的要求，为民族精神不断增添新的富有生命力的内容；了解和领悟民族精神的内涵，感悟民族精神的伟大；从具体事情做起，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 本教案的设计体现了初中思想品德课程的哪些基本理念?

依据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》对课程评价的建议，思想品德课程的评价目标是______。 ①考查学生达成学习目标的程度 ②提高教学质量 ③保证课程目标的实现 ④使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段

二次型的规范形是______。A．B．C．D．

为了推动经济高质量发展，党和国家提出了绿色发展理念。如今绿色商品、绿色生产方式和生活方式蔚然成风，绿色产品成为当前最热销的商品之一。当前，在我国社会主义市场经济的条件下，绿色商品的热销说明( )。

《义务教育地理课程标准(2011年版)》中强调构建开放的地理课程。请谈一谈教师应该如何呈现出课程内容的开放性。

概念的划分是从______方面明确概念的逻辑方法。

“百善孝为先”，晋代的郭巨为节省粮食供养母亲而埋掉儿子，此即《二十四孝》故事之“埋儿奉母”。对他的这一行为评价合理的是______。

荷兰是一个资源贫乏的国家，通过世代努力，以围海造田的方式扩大了1/5的国土面积。20世纪60年代，格罗宁根气田的发现令荷兰人欣喜若狂。已是工业制成品主要出口国的荷兰，通过大规模的天然气生产和出口，带动了经济的高速增长，国民的福利水平大幅提高，但是制造业等其他产业受到了严重打击。十余年后，一系列社会经济问题接踵而至。国际上把这种资源产业短期繁荣留下的后遗症，称为“荷兰病”。据此完成下列问题。

《义务教育语文课程标准》(2011年版)倡导教师恰当运用多媒体，下列教学中对多媒体运用的阐述，不恰当的是______

我国在倡导并实施“一带一路”建设中，注重通过文化及其产业先行来淡化地缘政治效应，旨在促进沿线各国经济联系更加紧密，政治互信更加深入，人文交流更加广泛，不同文明互鉴互荣。这说明( )。

阅读以下教学片段，按要求答题。 师：有人说，祥林嫂是没有春天的人。是的，是万恶的封建社会剥夺了祥林嫂的春天。我们待会儿在阅读小说时会发现，作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，这样一来，生机盎然的春天给祥林嫂的悲惨命运作自然背景，有着深刻的用意。它能造成强烈的对比，更有力地反映出封建制度的罪恶。接下来，我们就看看祥林嫂在春天里都发生了些什么事情。 对以上教学片段解读正确的一项是______。

洋流是地球表面热环境的主要调节者。巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区之间的能量交换。下面左图是某海域8月份表层水温分布图。下面右图是北印度洋夏季风示意图。读图回答下列问题。

“宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可得，而身为宋国笑。”从哲学的角度看，宋人的错误在于______。 ①把事物之间的偶然联系当作必然联系 ②把事物之间的间接联系当作直接联系 ③把狭隘的经验上升为普遍的规律 ④把自在事物的联系当作人为事物的联系

在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗?该提问属于______。

我国按生产要素分配的收入，其中有一种是______。