思想品德课的导向性功能主要包括______。 ①目标导向 ②价值导向 ③行为导向 ④实践导向

“Knowing a word” means knowing not only the meaning of a word, its part of speech, word family and associations, but also ______.

. 春季，欧洲阿尔卑斯山区，背风坡常常出现冰雪迅速融化或雪崩。其主要原因是______。 A.反气旋控制下沉增温 B．暖锋过境释放热量 C．西风带南移释放热量D．局地气流下沉增温

《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学具体建议中指出，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。下列关于“综合性学习”的相关理解中，不正确的一项是______。

常温下，向一定浓度的弱酸HA中逐滴加入氢氧化钠，在此过程中，不可能的结果是（ ）。

培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是______。

教学《空城计》，教师推荐另外几篇节选自四大名著的文章，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是______

茂腔是山东独特的地方戏曲。由茂腔经典剧目《墙头记》改编制作而成的茂腔动漫剧既具有浓郁的民俗风情又不乏时尚元素，深受观众喜爱。材料反映的文化生活道理是______。

阅渎某教师关于《梁生宝买稻种》一课所编制的系列问题，按要求答题。 ①“几乎全部旅客都进入了这个或那个旅馆……”“几乎”和“全部”怎么能够放在一起呢? ②这个年轻的庄稼人，是怎样站在破席棚底下的呢?最吸引你注意的是哪几个动词? ③“他并不怎么着急地思量，到哪里去过一夜……”那他思量什么呢? ④走进一家小饭铺，有什么好高兴的?为什么要加上“满脸笑容”四个字? ⑤吃完汤面和馍馍，为什么要带一句“打着饱嗝”?这与文章中心有什么关系? ⑥梁生宝是怎样拿出一张五分票的?文章为什么要把这一细节写得这么详细? ⑦梁生宝“要了五分钱的一碗面，喝了两碗面汤”是不是太“抠门”了? ⑧如果你是小饭铺的服务员，站在一旁，会怎么看待梁生宝?现在你读了全文，又是怎样看待这一人物的? ⑨“他想，在这里甜美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀”，买了稻种以后，梁生宝会怎样返回汤河? 对以上问题设计意图的说明不正确的一项是______。

案例：李老师在进行“二元一次方程组”的教学时，给学生出了一道练习题：某学生的解题过程如下：解：①-②得-y=3　　(第一步)即y=-3把y=-3代入①中得2x+(-3)=5　　(第二步)解得：x=4　　(第三步)所以此方程的解为问题：

“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。”人生失去亲人之悲寄托在寥寥数语对斜阳残景的描写之中。陆游这首诗的意境( )。 ①源自诗人对生活场景的艺术再现 ②是诗人自觉选择和主动创造的结果 ③给诗人带来了现实生活和人生缺憾 ④必须借助现实生活的景物作为载体

阅读文本材料，回答问题。 李大钊《艰难的国运与雄健的国民》原文 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事…… 单元导语 在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。 学习本单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 课文导语 这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情地朗读本文，感受作者的高尚情怀和伟大精神。 课后练习 1．试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 2．怎样理解作者所说的“趣味”? 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学生情况 七年级，班级人数49人。 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。 问题：

甲与乙为夫妻，甲因有婚外情，欲毒死乙，便从村小卖部买来两包老鼠药投入乙的饭碗中，但因老鼠药存放时间过久而失效，乙并未被毒死，甲的行为构成______。

陶渊明《桃花源记》原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。单元介绍自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。思考探究一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。1．此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么?桃花源中人为什么“叹惋”?)2．诣太守，说如此。(这句话中的“如此”包括哪些内容?如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同?)积累拓展四、解释下列划线的词。1．武陵人捕鱼为业不足为外人道也2．便舍船，从口入土地平旷，屋舍俨然3．见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋4．寻向所志未果，寻病终五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列划线的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。1．芳草鲜美，落英缤纷2．阡陌交通，鸡犬相闻3．率妻子邑人来此绝境，不复出焉4．乃不知有汉，无论魏晋六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?相命肆农耕①，日入从所憩②。桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。注：①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩：休息。③菽稷：泛指粮食作物。④艺：种植。⑤靡：无。⑥暧：遮蔽。⑦俎豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。⑧斑白：头发花白，指老人。预习提示我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗?说说它是什么样的。借助注释，通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学生情况八年级，班级人数40人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题：

“造一片生产快乐的菜园，造一家挂在天上的旅店，造一架穿越时空的飞机……造点什么，什么都好，让想法变成行动，造一条属于自己的路，抱怨很廉价，别做空想家，做个创客让自己骄傲……”这是央视公益广告《我创故我在》中的歌词。这一广告给我们的启示是______。

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一　《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“牛顿第三定律”的内容标准为：“通过观察实验总结实验背后蕴含的物理规律。”材料二　高中物理某教科书中有关“用弹簧测力计探究作用力与反作用力的关系”的内容如下。材料三　教学对象为高中一年级学生，已学过牛顿第一定律、牛顿第二定律等相关知识。任务：

有人认为校园欺凌和暴力行为只是有违道德的要求，并不违法。请简要谈谈你对该观点的认识。

案例教学法是初中思想品德课常用的教学方法，案例教学的主要步骤______。

古代诗词复习课上，教师引导学生回顾赞颂“梅花”的诗词。下列适合的是( )。

有利于培养学生的独立性、自控力、善交往、爱探索等品质和能力的教育方式是______。