下列图像所表示的化学知识中，不正确的是（ ）。
阅读文本材料和相关要求，完成下列问题。 【原文】 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 单元导语 本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或与景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关规定 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 课文相关说明 本文为某版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》(吴均)《五柳先生传》(陶渊明)《马说》(韩愈)《送东阳马生序(节选)》(宋濂)。 课后作业(部分) 1．写出词中表明时间变化的词语：______。 2．词中“______，______”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。 3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗? 4．本词上阕写______，下阕写______，其实是______。 5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理?试简要分析。 学生情况 八年级，班额50人。 课时安排 一课时。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。 [问题]
阅读以下作文教学实录(片段)，回答问题。 案例： 师：接下来请同学们仔细观察老师的演示，看完之后用一句话描写这种现象。并与其他同学交流、分享。 (教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上) 师：有哪位同学愿意分享一下自己写的句子? 生：有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 生：有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当地掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。 师：请大家小组讨论，以上同学写的句子中你认为哪一句写得最好?原因是什么?第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容? (小组代表回答问题) 生：我认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 师：这位同学说得不错。在前面老师的追问以及讨论中，大家将一个简单的句子逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写得具体一些。但是同学们想想，在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，去追问?这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。比如说，提到“绿色”你可以想到什么? 生：由“绿色”想象到水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春…… 师：对了，将大家想到的连成一段话，就会成为一幅美丽的图画。那大家再想想我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中，生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，上面两种方法是否可行?显然以上两种方法是不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细地描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。(例如：《孔乙己》中孔乙己的形象) 问题： 请对教师引导学生作文写作具体化的过程与特点做简要分析。
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在表达课程目标时，采用的是______。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。论述在数学教学中如何理解和实施这一教学理念。
党的十九届六中全会通过的《决议》，在充分吸收党的十九大提出的“八个明确”和“十四个坚持”基本思想基础上，用“十个明确”对习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵作了进一步概括，开拓了马克思主义中国化新境界，实现了马克思主义中国化新飞跃。下列有关“十个明确”和“十四个坚持”的观点正确的是（ ）。①“十个明确”是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”②“十四个坚持”是实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”③“十个明确”是中华民族新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略④“十四个坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键部分
教学某版教材第六单元《词五首》一课中的《武陵春·春晚》时，教师带领学生复习宋词的相关知识，指出宋代是词发展的鼎盛时期，宋人的词创作风格各异，而主要被分为婉约派与豪放派。为巩同学生对宋词的认识，教师举出以下例子，其中与其他三项所属词派不同的一项是______。
“志和者，不以山海为远。”中国提出的共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”(一带一路)的战略构想，为建立政治互信、经济融合、文化包容的地区利益共同体贡献了中国智慧。“一带一路”战略______。 ①关注事物间相互影响与制约关系 ②证明人为事物的联系不具客观性 ③体现中国在区域发展的创新思维 ④表明发挥能动性就能建立新联系
思想品德课程的核心是______。
已知2n阶行列式D的某一列元素及其余子式都等于a，则D=______
1
阅读以下教学片段，按要求答题。 李老师在讲《永遇乐·京口北固亭怀古》时，发现很多同学无精打采，昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前学过很多辛弃疾的词，有些同学课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次‘你最喜欢的辛弃疾的词’讨论，好不好?”听完李老师的话，学生顿时打起了精神。 李老师的教学过程充分体现了教学方法设计的什么原则?______
听觉形成的过程中，能感受声波信息的是______。
阅读文本材料和相关要求，完成下列问题。 【原文】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 课后练习 一、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 二、翻译下面一段文字，注意加点的词的意义或用法。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 三、当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 单元介绍 本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 学生情况 八年级，班级人数50人。 课时安排 1课时。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。 [问题]
在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是______
宏观调控是保证社会再生产协调发展的必要条件，通过宏观调控可以保持经济总量平衡，抑制通货膨胀，促进重大经济结构优化，实现经济稳定增长。下列行为属于宏观调控经济手段的是______。
请从伦理学的角度简要分析国家利益与个人利益的关系。
肾脏是泌尿系统的主要器官，是人体形成尿液的场所。如图尿的形成过程示意图，以下说法错误的是（ ）。
1
《社戏》一课，有一道课后练习：“课文结尾说：‘真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。’对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?” 对该练习的设计意图，分析不正确的是______