平面x+2y-4z+1=0和平面的位置关系是______

老舍《济南的冬天》原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顸上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 思考探究 一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。 二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受?跟同学做一点儿探究。 积累拓展 三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? 2．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 3．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。 单元介绍 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 预习提示 在你的印象中，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物?朗读课文，看看作者笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同。 课文中的许多景物描写细腻、生动，能唤起你对事物的细微感觉。阅读的时候，注意体会。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学生情况 七年级，班级人数40人。 课时安排 2课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。 问题：

阅读以下《生命生命》的课堂教学实录(片段)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 一、情境导入 师：(A)“嘘——”别作声，跟我做!闭上双眼，伸出右手，放到左胸。 师(大概静默三十秒)：你听到了什么? 生：心跳! (感觉到了生命) 师：那么，请用一句话说说你对“生命”的感悟。 生：生命很短暂，我们应加倍珍惜。生命很脆弱，应当精心呵护。 生：生命中会遇到很多不幸，但不能放弃，要勇敢地活下去。 二、整体感知 师：是啊，人的生命来之不易，不同的人对生命有不同的感悟。著名残疾作家杏林子还专门借来听诊器，她听到了什么?她是怎样理解生命的?(B)请快速阅读全文。边读边思考，边读边勾画：课文讲了哪几件事?(生边读边画) 生：课文讲了三件事。 生：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜苗在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动。 三、研读赏析 师：看来同学们找得很准。那么哪一件事更让你感动?你又因什么而感动呢? 生(纷纷举手)：小瓜苗在砖缝中茁壮成长的事更让我感动。 生：小瓜苗强大的生命力令我肃然起敬。 生：小瓜苗不屈地茁壮成长引起了我对生命的思考。 师：可我不明白，既然“没有阳光，没有泥土”，那小瓜苗何以“茁壮成长、昂然挺立”? 生：因为它很坚强，它有很强的生命力。 师：没有任何物质保障，光靠精神行吗? 生：不行，要靠香瓜子本身的营养物质。 师：(C)为他鼓掌。他真的很聪明!小瓜苗正是靠自身的养分才可以“冒”出来，但为什么只活了几天？这里为什么用“冒”，不用“长”？(分小组讨论这两个问题)(生查词典、讨论、读课文) 师：“我”觉得虽然小瓜苗的生命是短暂的，但它仍有一种独特的力量感动着“我”。这是一种什么样的力量呢? 生：擎天撼地的力量。 师：注意“擎”的写法，请解释这个词。(生读注释) 师：怎样理解这个词的意思?先请大家认真体会文中“冲破”一词的含义。(学生读文中相关语句) 生：“冲破”给人一种速度快的感觉。 生：不顾一切的感觉…… 师：现在我想请大家一起大声地喊两次“冲啊”。 生(齐喊后恍然大悟)：这就是一种“擎天撼地”的力量。 师：真棒!小瓜苗在极其恶劣的环境下，克服重重困难，凭借着巨大的生命力茁壮成长、昂然挺立，这难道不是一种擎天撼地的力量吗?由此“我”想到了什么? 生：“我”应忍受病痛的折磨，顽强地斗争下去。 生：“我”要向小瓜苗学习，直到生命的终结!…… 师：(D)让我们再齐读第2段，再次感悟生命的力量。(师生齐读) 对以上教学片段中的画线句子分析不正确的一项是______。

样本(x1，x2，…，xn)的平均数为，样本(y1，y2，…，ym)的平均数为。若样本(x1，x2，…，xn，y1，y2，…，ym)的平均数为，其中，则m，n的大小关系为______

下图为二分二至日气压带和风带的分布示意图。读图完成下面问题。

给出“有理数”和“实数”的概念，说出二者概念之间的关系，并进一步举例说明。

教学安徒生《皇帝的新装》后，教师建议学生阅读一些童话故事，培养阅读兴趣。下列作品不合适的是______。

某研究小组用放射性同位素、分别标记T2噬菌体，然后将未标记的大肠杆菌和标记的T2噬菌体混合，置于培养液中培养，如图所示。保温一段时间后搅拌、离心，分别检测沉淀物和上清液中的放射性。下列分析错误的是（ ）。

下列教师对义务教育阶段的语文教学总目标的认识中，错误的一项是______。

一首小提琴协奏曲《梁祝》历经50多年不衰。曲作者之一的何占豪说，这首曲子是浙江农民原创的，里面有很大一部分运用了越剧和昆曲的表演元素，它也是小提琴民族化、用西方乐器演绎民族旋律的经典之作。可见______。 ①文化创新主要靠作者的聪明才智 ②文化创新必须继承传统、推陈出新 ③文化创新必须面向世界、博采众长 ④文化在发展的基础上继承和交流

在香港售卖柜台，我们会看到这样的警示牌：“不向未成年人售烟”。这体现了我国对未成年人进行______。

硼化钒（）—空气电池是目前储电能力很高的电池，如下图所示，该电池工作时的反应方程式为 ，下列说法正确的是（ ）。

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由清华大学教授薛其坤领衔的科研团队，在实验室首次观测到量子反常霍尔效应。这一发现能够帮助人们发展新一代的低能耗晶体管和电子学器件，从而解决电子元件发热、运行速度变慢的问题。专家认为，这一发现可能带来下一次信息技术革命，具有十分重大的意义，杨振宁称其为“诺贝尔奖级的发现”。这表明______。

假如“完美”是100分，那么60分和80分都是不完美。但不要因为80分不完美，而否定从60分进步到80分的意义。下列说法中，与上述材料蕴含的哲理相一致的是______。 ①水滴石穿，绳锯木断 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③麻雀虽小，五脏俱全 ④捡了芝麻，丢了西瓜

生产关系反映的是______。

下面是对社会公德的几种看法。 观点一：社会公德维护公共利益，但会损害个人利益? 观点二：社会公德很重要，但它与我没有多大关系。 观点三：对熟悉的人，应该讲公德，对那些不认识的人没必要讲公德。 观点四：社会公德可有可无，讲不讲公德无所谓： 问题：运用社会公德知识对上述观点做出评价。

如图3所示，该作品的作者所属的艺术流派是（ ）。图3

改革开放40年来，中国经济快速发展，国际影响力越来越大，目前是世界第二大经济体、世界第一大贸易国，对世界经济增长年均贡献率超过30%，对全球减贫贡献率逾70%。中国道路得到越来越多国家的理解，中国倡导的“构建人类命运共同体”等理念逐渐成为国际社会的共识。随着中国特色社会主义进入新时代，中国日益走向世界舞台中央。这表明______。 ①文化影响力是一个国家的国际影响力的基础和核心 ②一个国家的文化影响力是与经济影响力同步增强的 ③一个国家的国际影响力是经济、政治、文化等共同作用的结果 ④一个国家的国际影响力归根到底以经济发展水平和影响力为基础

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