下列选项中，对变量flag的赋值与其他三项不等价的是（ ）。
阅读苏轼的《江城子·密州出猎》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中开豪放词先河的一项是______
《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的“课程资源开发与利用建议”提出了“利 用学生学习的经验资源”，请简述教师应如何去做?
已知，θ∈(0，π)，求θ的值。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“模型思想”的含义是什么?
求由两个圆柱面x2+y2=a2与z2+x2=a2围成立体的体积。
有人认为校园欺凌和暴力行为只是有违道德的要求，并不违法。请简要谈谈你对该观点的认识。
下列化学方程式中，不能正确表达反应颜色变化的是______A．向CuSO4溶液中加入足量Zn粉，溶液蓝色消失：B．澄清的石灰水久置后出现白色固体：C．Na2O2在空气中放置后由淡黄色变为白色：D．向Mg(OH)2悬浊液中滴加足量FeCl3溶液出现红褐色沉淀：
设函数f(x)=asinx+xsin2x，在x0=π处取得极值，则______。
我国古代劳动人民探索了丰富的酿酒经验，《齐民要术》中记载的“浸曲发，如鱼眼汤，净淘米八斗，炊作饭，舒令极冷”描述了酿酒的过程，将酒曲浸泡到最旺盛的状态，冒出鱼眼大小的气泡，把米洗净、蒸熟、摊开晾凉。下列有关叙述不正确的是（ ）。
请选出下图中二叉树的中序遍历（ ）。
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下列四个级数中发散的是______A.B．C．D．
阅读材料，回答下列问题。 刘刚同学：你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。你在老师的心目中，是个很乖的学生。上课时，总是严格要求自己，两只小手总是放得平平的，专心听讲，认真完成作业并且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，老师发现你有些粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧! [问题] 请简要评析材料中的教学评价的方式。
科学工作者研发了一种SUNCAT的系统，借助锂循环可持续生成氨，其原理如图所示。下列说法不正确的是______。A．过程Ⅰ得到的Li3N中N元素为-3价B．过程Ⅱ生成W的反应为C．过程Ⅲ中能量转化形式为化学能转化成电能D．过程Ⅲ中涉及的反应有
《故乡》中有一道课后练习题：“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样‘隔膜’，‘我’感到‘我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了’。你认为这‘可悲的厚障壁’是什么?是什么原因造成的?”对该练习的设计意图分析正确的是______
政务公开是政府主动接受外部监督的有效途径，让权力永远在阳光下运行是保证政府勤政、高效、廉洁的良方。在我国，对行政权力具有外部监督功能的是______。 ①人民代表大会及其常委会 ②各级人民法院和人民检察院 ③国家监察部和地方监察机关 ④国家审计署和地方审计机关
方程所表示的图形为______
直线l1：与直线l2：的关系是______。
下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段： 课题：肖像和姓名中的权利 教学实录： 教学过程： (一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用 呈现材料： 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，逸群绝伦，出类拔萃。 教师： ①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么?有什么寓意呢?让我们来聆听一下吧! ②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名?它有什么作用呢? 教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别与他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢?请看故事二。 (二)活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义 呈现材料： 逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。 教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗?他的父母有权干涉吗?请找出法律依据。 从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监一护人代为行使。或者逸群可在成年后自己更改姓名。 教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。(播放全国首例姓名侵权案赵C的视频)，进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。 教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。 教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。 (三)活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权 呈现材料： 在逸群18岁那年，终于改名为朱逸。随后以优异的成绩考入了清华大学。大四那年，他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。 教师：①林立的行为是否构成侵权?为什么?请找出法律依据。 ②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为?(迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等) 教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现——盗用和冒用。大家回忆一下，他们在行使姓名权过程中，受到了不同程度的什么?(干涉)那么当我们的权利受到侵害时该如何做?假如你是朱逸，该如何维权呢? 教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看朱逸的故事。 (四)活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用 呈现材料： 用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入电视台体育频道，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。 教师：①该公司侵犯了朱逸的什么权利?(肖像权)，首先我们了解一下什么是肖像? ②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些? ③该公司的行为为什么违法?请找出法律依据。 “未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。 (五)活动五：关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权 呈现材料： 做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意，但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了，但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。 教师：①朱逸行使了什么权利?具体包括哪些方面?在材料中怎样体现这三点权利? ②刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意，使用他的肖像是侵权行为，下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为?并说明理由。 ③你还知道哪些侵害肖像权的行为? 教师补充介绍PS技术(百变小胖，美女变猩猩等图片)。 ④我们再回归到朱逸的故事，当朱逸的肖像权受到侵害时，他怎么做的?(打电话)，我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢?如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。 教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重他人的肖像权，同时保障自己的肖像权不被侵害。 [问题] 请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。