在讲授岑参的《逢人京使》一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，老师让大家举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是______

已知随机变量X～N(μ，σ2)，且E(2X+1)=5，则μ=______。

水溶液中能大量共存的一组离子是（ ）。

阅读下面材料，按要求完成教学设计任务。【教材分析】本单元由“学会拒绝”和“自我保护”两课组成，具体教学内容如下：【活动主题】共筑自我防护的堤防【活动任务】我们的生活有精彩，有新奇，充满无限情趣，但生活中也有来自方方面面的不良诱惑与伤害。对于不良诱惑和侵害，要勇敢地说“不”!对于正值花季年华的我们来说，如何保护自己不受诱惑与侵害，是当前需要认真面对的问题。在老师和父母的协助下，在学习的过程中，集思广益，共同编写一本《初中生自我防护手册》。请按要求写出这次主题探究活动的活动目标，活动过程及活动注意事项。(1)活动目标；(2)活动过程；(3)活动注意事项。

如图，一个三棱镜的截面为等腰直角三角形，∠A为直角。此截面所在平面内的光线沿平行于BC边的方向射到AB边，进入棱镜后直接射到AC边上，并刚好能发生全反射。该棱镜材料的折射率为______。A．B．C．D．

请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：必修“音乐歌唱”模块的学生教学内容：学唱《洪湖水，浪打浪》要求：(1)设定教学目标与重点。(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。”这副对联给我们的启示是______。

朱熹认为“理生万物”“未有此气，已有此理”，由此可以看出，他认为世界的本原是______。

21世纪以来，中国服装工业实施“大进大出、以进养出”的策略，进口美国的棉花、澳大利亚的羊毛、印度和巴基斯坦的棉纱和坯布、日本和韩国的面料，加工后出口成衣。在当今全球服装出口总值中，“Made in China”的服装占到三分之一。据此回答下列问题。

教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对于这位学生的发言，下列分析不正确的是______。

下图为东非高原基塔莱和多多马的降水资料及两地之间游牧路线示意图。读图回答第下列问题。

设A是m×n阶矩阵，R是m×n阶矩阵，x=(x1，x2，…，xn)T，B是m×m,阶矩阵，求证：若B可逆且BA的行向量都是方程组Rx=0的解，则A的每个行向量也都是该方程组的解。

甲厂生产一种易拉罐装碳酸饮料。消费者丙从乙商场购买这种饮料后，在开启时被罐内强烈气流炸伤眼部。下列选项中正确的是______。

下列属于思想品德课能力目标的是______。

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段： 课题：肖像和姓名中的权利 教学实录： 教学过程： (一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用 呈现材料： 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，选群绝伦，出类拔萃。 教师： ①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么?有什么寓意呢?让我们来聆听一下吧! ②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名?它有什么作用呢? 教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿；提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢?请看故事二。 (二)活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义 呈现材料： 选群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。 教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗?他的父母有权干涉吗?请找出法律依据。 从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者选群可在成年后自己更改姓名。 教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。(播放全国首例姓名侵权案赵C的视频)，进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。 教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。 教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。 (三)活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权 呈现材料： 在逸群18岁那年，终于改名为朱逸。随后以优异的成绩考入了清华大学。大四那年，他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。 教师：①林立的行为是否构成侵权?为什么?请找出法律依据。 ②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为?(迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等) 教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现——盗用和冒用。大家回忆一下，他们在行使姓名权过程中，受到了不同程度的什么?(干涉)，那么当我们的权利受到侵害时该如何做?假如你是朱逸，该如何维权呢? 教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看朱逸的故事。 (四)活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用 呈现材料： 用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入某电视台体育频道当主持人，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。 教师：①该公司侵犯了朱逸的什么权利?(肖像权)，首先我们了解一下什么是肖像。 ②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些? ③该公司的行为为什么违法?请找出法律依据。 “未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。” (五)活动五：关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权 呈现材料： 做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意，但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了，但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。 教师：①朱逸行使了什么权利?具体包括哪些方面?在材料中怎样体现这三点权利? ②刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意，使用他的肖像是侵权行为，下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为，并说明理由。 ③你还知道哪些侵害肖像权的行为? 教师补充介绍PS技术(百变小胖，美女变猩猩等图片)。 ④我们再回归到朱逸的故事，当朱逸的肖像权受到侵害时，他怎么做的?(打电话)，我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢?如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。 教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重他人的肖像权，同时保障自己的肖像权不被侵害。 问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

根据中央的战略部署，江苏省和新疆维吾尔自治区确立了对口支援关系。阅读材料，回答下列问题。材料一左图为新疆维吾尔自治区简图，右图为江苏省简图。材料二下图为新疆维吾尔自治区和江苏省三次产业比例统计图。(1)试比较新疆和江苏两省区的自然特征。(2)新疆和江苏都有丰富的风能资源，简述两省区风能资源空间分布的特点。(3)比较两省区三次产业比例的差异。(4)简述江苏和新疆相互协作对两省经济发展的积极影响。对新疆的影响______。对江苏的影响______。(5)2011年新疆正式肩动了霍尔果斯国家级特殊经济开发区的建设，试分析霍尔果斯经济发展的优势条件。

一年暑假，某政治特级教师应邀在某市小礼堂上课，执教的是初二政治《走向自立的人生》一课，因举办单位失误，学生没通知到齐，只好从附近硬凑了三四十名学生，其中既有小学五年级的、初一、初二的，也有初三、高一的，教室里乱成了一片，这样的课怎么上?听课的老师都很着急，为这位特级老师捏了一把汗。 面对这支杂牌军和混乱的局面，这位特级老师不慌不忙，先让学生按年级就坐，然后鼓励小同学争取读懂课文，不理解的大胆提问。小同学的问题，老师并不马上回答，而是让大同学来回答，大同学回答不出来，老师就适当点拨，诱导和启发。随着一个个问题，知识就像潺潺流水，悄悄地流进学生的心田，激起了一朵朵浪花。 下课铃声在不知不觉中响了，而学生们却还陶醉在诱人的教学法氛围中，惋惜时间过得太快，恋恋不舍地凝视着陌生而亲切的老师，从心底里发出了共同的呼声：“老师，欢迎您下次再来给我们上课”。 请问该案例中的老师采用了什么样的教育方式?

下图示意近8年来中国对美国投资总额分布。读图完成下列问题。

学习完《论语》之后，教师提出“结合你身边一些人的实际情况，说明你是否同意‘三人行，必有我师’这种说法”。一石激起千层浪，学生纷纷举手表达自己的看法，课堂顿时活跃起来。对这一教学环节，评价不正确的是______

如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是______