阅读一则有关写作的教学叙事(节选)，按要求答题。 为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每人每周写篇500字以上的作文．可以摘抄，尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名句名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”的“成熟”。这让我有意识地记住了他的名字，接着好几次作业我都留心观察，发现他每次的作文都非常认真，只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情，为了鼓励他继续学好语文，尤其发展他显示出来的写作天赋，也为了给其他同学树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。 对该教学叙事相关分析不正确的是______

在讲解冰心的《繁星》一文时，教师讲到冰心还有一部作品的主要内容集中体现为歌唱童真、宣扬母爱、赞美自然。下列正确的一项是______

在某次“阅读教学”的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是______。

初中思想品德课选择教学方法和教学手段的主要依据有______。 ①学生特点 ②教师喜好 ③教学目标 ④教学内容

意识是物质世界长期发展的产物。下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是______。 ①滴水穿石 ②根系沃土 ③敬德保民 ④犬吠非主

胡某将自己崭新的iPhone手机丢失，被李某捡到后以100元卖给田某，后被胡某发现，下列说法中正确的是______。

小王小时候被人收养，长大后生父母要求其履行赡养义务。下列说法正确的是______。

根据下列材料设计教学片段： (1)《普通高中历史课程标准(实验版)》要求： 了解中国近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 (2)课文摘录： 鸦片战争以后，西方列强在中国通商口岸设厂、开店、办银行，还舶来一些洋货，西方文化逐步渗透到国民生活中。“洋布”“洋装”渐渐进人中国城市百姓生活。辛亥革命以后，孙中山结合中西样式设计的中山装，受到新派人士的欢迎。到了20世纪二三十年代，中国的服装更是五花八门，有人穿西服，有人穿粗布大衫，还有人穿旗袍，学生装在青年人中成为文化教养的象征，而仿照欧洲风格的裙子也流行于大城市中。 请根据上述材料设计本课的教学过程并说明设计意图。

“杨善洲，杨善洲，老牛拉车不回头，当官一场手空空，退休又钻山沟沟，二十多年绿荒山，拼了老命建林场，创造资产几个亿，分文不取乐悠悠。”云南省原保山地委书记杨善洲同志的先进事迹表明______。 ①人生价值在于社会对自己价值的承认 ②人生价值在于对社会的责任与贡献 ③实现人生价值需要尽力发展自己才能 ④实现人生价值，需要有坚定的理想信念

阅读下面的教学案例，按要求回答问题。 某教师执教八年级上册第五单元的《桃花源记》，在讨论其文体时，学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《桃花源记》是《桃花源诗》的序，并找到《桃花源诗》为证。有的学生则说其实是一篇游记，因为游记是记叙游览山川名胜活动、描写景物、抒发感情的一种文体，而《桃花源记》恰恰符合这一点。还有的同学说其实是一篇有人物刻画、情节描述的小说。 几派学生各执己见，互不服输，这位教师看在课堂上很难达成一致意见，即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生，就说，大家的意见各有各的道理，今天讨论就到此为止，但，课下请大家搜集相关资料，在班级网络平台《桃花源记——文体分析》自主研讨区各抒己见。之后，我们将根据大家的讨论进行深入研究。 对上述案例分析，不正确的一项是______

2016年7月，东西部扶贫协作座谈会指出，东西部扶贫协作是推动区域协调发展的大战略，必须聚焦精准、深化帮扶，全面打赢脱贫攻坚战。这体现了______。

设直线l：及平面π：2x+6y-4z-1=0，则直线l______。

“三九”“四九”最冷，原因是______。

熟悉的地方也有风景 ①轻轻地从书橱中抽出一本淡黄色纸页的书，封面上赫然写着《红楼梦》。抖落纸页上的灰尘，翻开书页，和着淡淡檀香，步入了那个曾经多么熟悉的地方——大观园，望见多少风景。 葬花吟 ②风中，那满树的花如一只只舞倦了的蝴蝶，飘飘悠悠地落下，终于落成了一地的残花。你担着花锄，瘦弱的身子在风中似乎要倒下，单薄而又无助。你多想化成这一地落花，去一个充满温情的地方，那里没有寄人离下的痛苦，也没有孤单与落寞。你的“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”道尽了你清高而短暂的生命；你的“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”说尽了你叛逆而孤傲的性格；你的“眼空蓄泪泪空垂，抛珠滚玉却为谁”诉尽了你对爱情的无限向往和对宝玉的无边思念。杜鹃啼血，可是你千年未变的咏叹词? 柳絮词 ③青石上沉酣的倩影惊飞花无数，你挽一髻蓬松松的青丝吞吐你心中的豪气。你没有悲天悯人的长吁短叹，亦没有世故圆滑的左右迎合，你永远保持着一份超然，一份诗意。琉璃世界的割腥啖膻彰显你巾帼红颜的豪情，你心直口快的性格为这冷清清的园子凭添几分妩媚。坎坷的命运也抚不平你嘴角漾开的笑意，你微笑着，面对昨天与今日，柳絮翻飞，你童真的歌谣开辟了一方新的天地。 螃蟹咏 ④冷香丸的清香压低了你上清苑的傲骨，你不得不莲步微移，做你大家闺秀的典范。杨妃扑蝶的烂漫隐于人后，滚滚而来的骂名使你不得不讥讽螃蟹却依然无济于事。你许是一朵紫红色的牡丹，高贵而华美，繁花尽谢之时，你在那里张扬地开放，芳香弥漫。你的平易近人被说成是世故圆滑，你对宝玉的爱被说成是从始至终在成就婚姻。你亦是无奈的，背负着滚滚骂名却依旧款款地微笑。牡丹的华美，许是你一生的写照吧。 ⑤合上书本，这雍容美丽却又异常熟悉的大观园，我再一次看到许多的风景，黛玉葬花、湘云沉酣、宝钗讽蟹，伴着我长大，亦伴着我无数次地落泪。红楼女儿的迷梦谱成了一首新歌．这泪的痛、血的痴可有钟子期在听? ⑥这个熟悉的地方，风景很烂漫。 问题：

如图3所示，适合张贴这类版画作品的节日是（ ）。图3

设V是数域P上的三维线性空间，是V上的线性变换。若在基ξ1，ξ2，ξ3下的矩阵为，则在基ξ3，2ξ2，ξ1下的矩阵为______。A．B．C．D．

教学某版初中语文课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》时，学生对演说这一文学样式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇演说稿课后进行研读学习。以下符合推荐要求的一项是______。

案例：在“有理数的加法”一节中，对于有理数加法的运算法则的形成过程，两位教师的一些教学环节分别如下： 【教师1】第一步：教师直接给出几个有理数加法算式，引导学生根据有理数的分类标准，将加法算式分成六类，即正数与正数相加，正数与负数相加，正数与0相加，0与0相加，负数与0相加，负数与负数相加。 第二步：教师给出具体情境，分析两个正数相加，两个负数相加，正数与负数相加的情况。 第三步：让学生进行模仿练习。 第四步：教师将学生模仿练习的题目再分成四类：同号相加，一个加数是0，互为相反数的两个数相加，异号相加，分析每一类题目的特点，得到有理数加法法则。 【教师2】第一步：请学生列举一些有理数加法的算式。 第二步：要求学生先独立运算，然后小组讨论，再全班交流。对于讨论交流的过程，教师提出具体要求：运算的结果是什么?你是怎么得到结果的? …… 讨论过程中，学生提出具体情境来解释运算的合理性…… 第三步：教师提出问题：“不考虑具体情境，基于不同情况分析这些算式的运算，有哪些规律?” …… 分组讨论后，再全班交流，归纳得到有理数加法法则。 问题：

教师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”一句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，特列出以下例子。下列加点词属于使动用法的一项是______。