案例分析题周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂竖抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画呈现在小明面前
案例分析题案例：
某教师进行高一男生的跨栏跑教学，单元为 6 次课
案例分析题案例：
楚老师在高一年级音乐鉴赏模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将鉴赏模块的教学内容改为以识谱、演唱为主
案例分析题案例：
李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品，在学校橱窗展 示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价
案例分析题下面是初中物理显微镜和望远镜一课望远镜部分的教学片段。
老师：同学们，你们用过望远镜观察远处的景物吗?
学生们：用过!
老师：想知道望远镜为什么能望远吗?
学生们：想!
老师．大家看大屏幕（见图9）．这就是两种常见望远镜的结构图。
学生甲：老师．看不懂。
老师：望远镜是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫作目镜，靠近被观测物体的叫作物镜．物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜用来把这个像放大。同学们．你们每人桌上都有两个放大镜．现在你们可以用这两个放大镜模拟一下望远镜。
学生乙：老师．怎么模拟呀?
老师：同学们请看大屏幕上的示意图(图10)，大家现在拿起这两个放大镜，一只手握住一个．通过两个放大镜看前面的物体．调整两个放大镜间的距离，直到看得清楚为止。同学们纷纷动手做了起来。
老师：大家观察远处的景物，有什么发现?
学生乙：(兴奋地说)老师，我会做望远镜了。第一个放大镜相当于物镜，第二个放大镜相当于目镜。
老师：很好!
学生甲：老师，放大镜的作用不是放大的吗？我用放大镜看物体怎么是缩小的呀?
老师：让大家用两个放大镜做望远镜，你怎么不按要求做．只用一个放大镜呢?按我说的做!要同时用两个放大镜观察。
老师：大家知道为什么用两个放大镜能做成望远镜吗?下面我们用透镜成像规律来分析望远镜的成像原理。
问题：
案例分析题案例：
张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整，但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说太没意思了我不需要这个，因为根本用不到的我都听不懂的，张老师也觉得自己的努力付诸东流
案例分析题吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字
案例分析题案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
问题：
案例分析题阅读案例，并回答问题。
上课了，教室很快安静下来。
李老师：同学们，上课了
案例分析题案例：
我是一名新入职的体育老师，在一次七年级的短跑蹲踞式起跑新授课教学中，我按照起跑的竞赛 技术要求进行教学，效果却不尽人意
案例分析题阅读下面的学生作文，完成第17-18题
案例分析题实习生张明的第三次课，课的主要内容是太极拳(复习)和 100 米考试，上课前
案例分析题案例：
初三（1）班足球教学比赛课上，李老师在宣布本堂课的教学任务时，要求学生 先慢跑两圈，做徒手操和足球专项准备活动后再进行教学比赛
案例分析题某教师在排球教学的第三次课上，按照正式排球比赛规则安排学生进行教学比赛
计算题如图5所示，半径为R的刚性圆环轨道，水平固定在光滑的桌面上．一物体贴着轨道内侧运动
计算题球形电容器由两个同心的球壳导体，A、B 组成，如图 5 所示
计算题质量为 m 的小球，从高出水面 h 处的 A 点自由落下，如图 6 所示
教学设计题某校初二（1）班体育课，男、女生各 25 人
教学设计题材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说不》中关于如何战胜不良诱惑的教学片段。
问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方?
教学设计题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行设计教学