主张教育目的应当从个体的本能需要出发，满足人的自身发展的需要，发展人的价值。促进个人的自我实现
______认为，根据学习对学习者的个人意义，可以将学习分为无意义学习与意义学习两大类。
教学要从“重结论轻过程”转向“轻结沦重过程”。
影响个体从众的因素主要有______
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现代社会日新月异，如果不用新的知识充实自己，就会随之被社会淘汰。
学前儿童性格已经表现出明显的______。
结合实际分析素质教育对中小学教育方法改革的新要求。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
陶澍，字云汀，湖南安化人。嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊。巡南漕
①
，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸锸荐其治行为四川第一。
道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十余年之纠葛，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法
②
而去其弊。
创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。
道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒关，赐花翎。
江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。
晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹
③
，未竞其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸
④
惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。
澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。
(选自《清史稿.陶澍传》，有删节)
[注]①漕：水道运粮。②社仓法：用义仓来积谷备荒的方法。③风痹：手足麻木不仁之症。④轸：痛。
蹲踞式跳远的教学难点是______。
在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，那么他的认知方式是______。
如图，在平面直角坐标系xOy中，A1，A2，B1，B2为椭圆(a＞b＞0)的四个顶点，F为其右焦点，直线A1B2与直线B1F相交于点T，线段OT与椭圆的交点M恰好为线段OT的中点
下列关丁文学研究会的捕述不正确的是( )。
在思维训练课中，教师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服的用途
奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是有意义的接受学习。
教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。
6位同学在毕业聚会活动中进行纪念品的交换，任意两位同学之间最多交换一次
品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是______。
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
函数，f(x)的最小正周期______ A．2π B．π C． D．