教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对______的不同解释上。

有的考生因为监考老师站在旁边，大脑一片空白，一个字都写不出来。这种现象是______。

正方形导体框处于匀强磁场中，磁场方向垂直框平面，磁感应强度随时间均匀增加，变化率为k，导体框质量为m、边长为a，总电阻为R，在恒定外力F作用下由静止开始运动。导体框在磁场中的加速度大小为________；导体框中感应电流的大小为________。

教育法的渊源包括______。

I heard the alarm ringing all the morning

依据下面的课文和该课课程实录，完成下列小题。 【课文】 中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍、杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢：刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 (节选自《记念刘和珍君》) 【教学实录】 (齐读第一部分的1、2段) 师：____________① 生1：交代文章写作的缘起，即程君要求“我”写文章纪念刘和珍。 师：非常准确。看下面，“凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”，作者所编辑的刊物为什么“有始无终”，销行寥落?作者这样写的用意是什么? 生2：是因为鲁迅所编辑的刊物是进步的刊物，常常遭到反动政府的禁锢和查封。 生3：作用是揭露了反动政府对进步文化的摧残和扼杀。 师：是的，鲁迅先生所编辑的刊物，或者所写的文章常常遭到反动政府的查封，北洋军阀时期是这样的．国民党时期更是这样。那么，别人不订先生刊物，刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，“毅然”在这里有何作用? 生4：“毅然”说明刘和珍是一个很有主见的女子，她不随波逐流，人云亦云。 师：____________② (1)根据学生1的回答，推断教师提出了哪个问题? (2)根据生4的回答，教师将会作出何种阐释，请试着写出来。

“三分损益法”中产生的大全音的音分值为______。

中小学生对环境影响的接受过程是______

在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化

分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为______。

关于教育的起源，马克思主义的基本观点是______。

将闭合的多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，线圈平面与磁场方向垂直。关于线圈中产生的感应电动势和感应电流，下列表述正确的是( )

必须把教育摆在优先发展的战略地位的思想是始自党的______。

学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。

教科书是重要的课程资源，教师不能对教科书的内容进行任何调整。

教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为______

构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是______。

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是______。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。______，______。(唐·李白《望天门山》)