成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感

下列选项中体现了第一信号系统的是______

新中国成立以来，我国先后四次正式颁布《中小学教师职业道德规范》

中国人心中的龙的形象是______的产物。

《中华人民共和国教师法》规定，每年的______为教师节。

某位音乐教师走进教室，学生还处在“沸腾”中。这位教师站在讲台上默不作声地看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正地坐好，可是大部分还是自顾自地翻看着音乐书

下列关于维生素C的描述，错误的是______。

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和。

幼儿园请交警来园给孩子们讲解交通规则，属于______。

在小学语文的教学中，( )要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是______。

“掌握学习”理论的提出者是______。

OvertheyearsI'vebeenteachingkidsaboutasimplebutpowerfulspirit—theantphilosophy(哲学).Ithinkweshouldstudyants.Antshaveanamazingfour-partphilosophy,andhereisthefirstpart:theyneverquit.That'sagoodphilosophy.Ifthey'reheadedsomewhereandyoutrytostopthem,they'lllookforanotherway.They'llclimbover,andthey'llclimbaround.Theykeeplookingforanotherway.Whataneatphilosophytoneverquitlookingforawaytogetwherethey'resupposedtogo.Second,antsthinkwinterallsummer.That'sanimportantperspective(态度，观点).Youcan'tbesonaive(无知的)astothinksummerwilllastforever.Soantsaregatheringtheirwinterfoodinsummer.Anancientstorysays,"Don'tbuildyourhouseonthesandinsummer."Thereissomereasoninwhatitsays.Itisimportanttothinkahead.Insummer,you'vetothinkaboutthestorm.You'vegottothinkaboutrocksyouenjoythesandandsun.Thethirdpartoftheantphilosophyisthatantsthinksummerallwinter.Thatissoimportant.Duringthewinter,antsremindthemselves,"Thiswon'tlastlong;we'llsoonbeoutofhere."Andonthefirstwarmday,theantsareout.Ifitturnscoldagain,they'llgoback,butthentheycomeoutagainifitiswarm.Theycan'twaittogetout.Andhereisthelastpartoftheantphilosophy.Howmuchwillanantgatherduringthesummertoprepareforthewinter?Allthathepossiblycan.Whatanincredible(难以置信的)philosophy,the"all-that-you-possibly-can"philosophy.Whatagreatphilosophytohavetheantphilosophy!Nevergiveup,lookahead,stayactiveanddoallyoucan.

______是师德修养的灵魂。

如果奇函数f(x)在[3，7]上是增函数且最小值为5，那么f(x)在区间[-7

阿留传 (明)陆容 阿留者，太仓周元素家僮也。性痴呆无状，而元素终蓄之。 尝使执洒扫，终朝运帚，不能洁一庐。主人怒之，则帚掷地，曰：“汝善是，曷烦我为?”元素或他出，使之应门。宾客虽稔熟者，不能举其名。问之，则曰：“短而肥者，瘦而髯者，美姿容者，龙钟而曳杖者……”后度悉不记，则阖门拒之。 家蓄古尊、彝、鼎、敦数物，客至，出陈之。留伺客退，窃叩之曰：“非铜乎?何黯黑若是也?”走取沙石，就水磨涤之。短榻缺一足，使留断木之歧生者为之。持斧锯，历园中竞日。及其归，出二指状曰：“木枝皆上生，无下向者。”家人为之哄然。舍前植新柳数株，元素恐为邻儿所撼，使留守焉。留将入饭，则收而藏之。其可笑事率类此。 元素工楷书，尤善绘事。一日，和粉墨，戏语曰：“汝能为是乎?”曰：“何难乎是?”遂使为之。浓淡参亭，一若素能。屡试之，亦无不如意者。元素由是专任之，终其身不弃焉。 传者曰：樗枥不材，蕲者不弃；沙石至恶，玉人赖焉。盖天地间无弃物也。矧灵于物者，独无可取乎?阿留痴呆无状，固弃材耳，而卒以一长见试，实元素之能容也。今天下正直静退之士，每不为造命者所知；迟钝疏阔者，又不为所喜。能知而且喜矣，用之不能当其材，则废弃随之。于戏!今之士胡不幸，而独留之幸哉！

各种发明创造都可以看成是创造性问题解决的典型例证。

随着教育改革的不断深入，教育观念不断变革，教师威信的内涵也发生了变化。请谈谈：

盖闻王者莫高于周文，伯者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能，岂特古之人乎?患在人主不交故也，士奚由进!今吾以天之灵、贤士大夫定有天下，以为一家，欲其长久，世世奉宗庙亡绝也。贤人已与我共平之矣而不与吾共安利之可乎贤士大夫有肯从我游者吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。 御史大夫昌下相国，相国酂侯下诸侯王，御史中执法下郡守，其有意称明德者，必身劝，为之驾，遣诣相国府，署行、义、年，有而弗言，觉，免。年老癃病，勿遣。 (选自《古文观止.高帝求贤诏》)