前运算阶段儿童思维的特点是______。

思维的独特性体现在______。 ①不人云亦云 ②有自己独到的见解 ③目空一切

为提高社会管理科学化水平，全国各地积极出台加强和创新社会管理的措施

“风格即人”的提出者是( )。

下列加横线词语古今意义相同的一项是( )。

学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校一律不负责任。

Puttingfeelingsintowordsmakessadnessandangerlessintense,theU.S.brainresearcherssaidonWednesday,inafindingthatexplainswhy1toatherapistoftenmakespeoplefeelbetter.Theysaidtalkingaboutnegativefeelingsactivatesapartofthebrain2forimpulsecontrol"Thisregionofthebrainseemstobe3inputtingonthebrakes,"saidresearcherMathewLieberman.Heandcolleagues4thebrainsof30people—18womenand12menbetween18and36—whowereshownpicturesoffaces5strongemotions.Theywereaskedto6thefeelingsinwordslikesadorangry,ortochoosebetweentwogender-specificnames7"SallyorHarry"thatmatchedtheface.Whattheyfoundisthatwhenpeople8awordlike"angry"toanangry-lookingface,the9intheportionofthebrainthathandlesfear,panicandotherstrongemotionsdecreased."Thisseemstodampendowntheresponseinthesebasicemotional10inthebrain."Liebermansaidinatelephoneinterview.Whatlightsupinsteadisthepartofthebrainthatcontrolsimpulses."Thisistheonlyregionoftheentirebrainthatismoreactivewhenyouchooseanemotionalwordforthepicture11whenyouchooseanameforthepicture,"hesaid.Hesaidthesameregionofthebrainhasbeenfoundin12studiestoplayaroleinmotorcontrol."Ifyouaredrivingalongandyouseeayellowlight,youhavetoinhibitoneresponseinordertosteponthebrake,"hesaid."Thissameregionhelpstoinhibitemotionalresponsesaswell."Theresearchersdidnotfindsignificantdifferencesalonggenderlines,13Liebermansaidpriorstudieshadhintedatsome14inthebenefitsmenandwomenderivedfromtalkingabouttheirfeelings."Womenmaydomoreofthis15,butwhenmenareinstructedtodoit,theymaygetmorebenefitfromit,"hesaid.

阅读《和谐明善》。回答文后问题。 (1)和谐，是当今社会使用频率最高而且认同度也最大的一个词儿。为什么?恐怕一个很重要的原因是，和谐传达的是善意，表现的是友好，追求的是美好。一句话，和谐是求善、显善更明善。 (2)道理是自明的。恶言恶语，难有和谐；刀枪相见，难觅和谐；你死我活，难见和谐。唯有善字当头，善优天下，才能赢得和谐，享受和谐。 (3)和谐明善，要义在扬善。善者，善良、美好、亲善、友好之谓也。从古到今，人们对善都是倍加推崇、竭尽赞美、奋力追随、屡加发扬的。先人们如孟子就认为“好善优于天下”，如班固就认为“治远自近始，习善在左右”，如欧阳修就认为“为善最乐”，如程颐就认为“与人为善乃公也”。及至现当代，人们更是把是否有利于社会进步、是否对历史发展起促进作用、是否能给老百姓带来福祉作为判断善恶的客观标准，从而使善恰如“阳和使”，“逢草逢花报发生”。 (4)和谐明善，关键在为善。为善无大小、无远近、无厚薄、无你我。只要在日常生活、工作、学习中，能够善气迎人、善意待物、善对社会，就会使明善和谐处处见，花含春意无限艳。 (5)人无贵贱，人格平等。如果人与人之间缺乏善意，关系紧张，和谐就会成为天边云，地边风。讲和谐，首先就要与人为善：对人要有爱心，要有暖意，要有担当。遇到忧人勿乐，碰到哭人勿笑，面对失意人勿矜。在平时的待人接物中，一要丰，处人不去任己意；二要厚，处事不去任己见。责了不骄，富了不奢，谦以对人，虚以接物，主动拆墙透绿，善于以心换心，生活求和气，工作求和气。和气生和睦，和气“则兵劲城固，敌国不敢婴也”。 (6)环境不是小事，它既可影响心态，亦可成就心态。讲和谐，就不能不重视环境，不得不善待环境。如果不把环境当回事儿，以至见天落土，见水发臭，鸟儿颤抖，哪还有和谐可言!与环境为善，不仅要使龙吟芳泽，虎啸山丘，而且要使“盈盈荷上露，灼灼如明珠”，使天更蓝，水更绿，花更红，草更青。毕竟，环境有生命，不可随意损毁；环境有感情，不可肆意践踏。有言道：“天意怜幽草。”“草木有本心。”只要善待它们，它们就不仅会与你和睦相处，而且会给予你更多：养眼、增氧、提神、添寿。 (7)人的生活都脱离不了社会。讲和谐，就需要与之为善：多看发展少求疵，多想恩泽少责难，并要担当起社会责任，遵守社会公德，多为贫困者献爱心，多向落难者伸援手，多给失利者加把劲。要多用感恩之心去感谢社会，而对于一时难尽如人意的地方，却要在不足中求满足，在弱点中找亮点，从而使心态平衡，甘芳溢颊，乐观豁达向明天， (8)和谐明善，贵在实践。只要施舍不倦，求善不厌，修身践言，和谐之风就会以“其声和以柔”的浓浓爱意洒满人间。

阅读下面的文字，完成问题。 吟风 张绪佑 昨夜一阵凛风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。昨日还是满树黄叶的银杏，忽然间只剩光骨临风了。季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。 日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。生命之树就这样随着季风而四时变幻。 风是什么?风是大气的精灵。集日月精气于心，集天地灵气于表，集山川海洋豪气于怀，化作流畅的血脉，灵动的气韵，去感受世界，去催生万物。人间万象，山川陡变，唯有风最敏感。 风是人间的使者。风既带给人们高山的伟岸气质，又带给人们大海的宽广胸怀；既可给人们带来心高气爽的愉悦，又可给人们带来秋尽叶落的悲怜；既带来春燕的呢喃，又带来秋雁的长吟……它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色，教人识时应世，临风应对四时的变换，保持生命之树不衰。 风是大自然的雕塑家。风刀犀利，岁月无涯，数万年雕塑了无数沟壑、奇山异水，雕塑了古道，雕塑了枯树，雕塑了瘦洞，雕塑了自然界这个大盆景。塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了雾，塑造了有形和无形的自然境界，留下了万年不衰的艺术创意。 风还是忠实的史学家。它用如椽巨笔席卷千年，纵横天下，翻江倒海，将历史记在了悬崖，记在了洞穴，记在了无数次山川巨变之中，记在了无数个破败的村落、庭院和宫殿里。伴随着多少次战火烽烟，多少回山崩海啸，多少代历史变迁，它记下了千里大漠，记下了秃岭荒原，记下了古罗马斗兽场、古楼兰王国、圆明园废墟、深埋海底的泰坦尼克号。它在记录历史的同时也记下了人生，记下了人世的艰辛、生活的印痕、岁月的磨难。将这一切刻写在每一个人的额头上、须发问。 疾风知劲草，敢爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬，遍布抚爱。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦雄踞天下，重返故里，唱响“大风起兮云飞扬”的《大风歌》。荆轲满怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的绝命悲壮。血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了“风雪满弓刀”的豪情。风是有情的，风是有骨的。英雄所爱的是大风的一泻千里的豪迈，是义无反顾的铮铮风骨。在临风之时，那些随风而倒的墙头小草缺少的正是这种风骨。 季风虽有四时之变，而唯有其风骨不变。日月经天，乾坤朗朗，是季风万年不衰的永久风源。愿清丽的风荡涤世俗尘埃，将世界催化得更清纯、更壮丽! (文章的个别文字有作改动)

判定德育原则、选择德育方法、组织德育活动的理论依据是______。

______指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。

阅读《故乡》的教学实录片段，回答问题。(课堂总结部分)师：鲁迅先生的这篇小说思想内涵十分丰富，历来众说纷纭．最后让我们来讨论一下，大家觉得从这篇文章中看到了什么呢?生：我认为文章表达了黑暗的社会和等级意识会扼杀人的天性，使人变得麻木。师：嗯，有一定的道理，还有别的看法吗?生：我觉得这篇文章是想表达生活对人造成的压迫。师：嗯，能具体说一下吗?生：“我”需要长年在外奔波是为生活所迫，闰土的麻木憔悴也是被饥荒、兵乱等现实逼迫的，而人与人之间的真情就在生活的重压之下越来越少，人与人之间的隔膜也就越来越大。师：嗯，非常有见地，不过耐人寻味的是，在最后一段里作者说“其实地上本没有路．走的人多了，也便成了路”。这说明“我”还是在小辈的身上看到了希望，希望不能寄托在虚幻之上，需要大家一起去为之努力!好，最后让我们把文章的最后一段一起再朗读一遍!问题：请对这段课堂总结进行简要评价，并陈述理由。

作家获取材料的途径不包括( )。

新一轮基础课程改革的核心理念是“以人为本”“以学生发展为本”。

Recently a survey______prices of the same goods in two different supermarkets has caused heated debate among citizens.

下列哪项不属于动作技能?______

制约课程的主要因素是社会、知识和______。

评价应以______和______为依据，体现数学课程的______，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。

决定教育的规模和速度的是______。

学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了