判断题教学环境是人为设计的问题情境，其与现实问题情境无联系
判断题回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件类型
判断题性格影响学生的学习方式， 同时也作为动力因素影响学习的速度和质量
判断题归因理论最早由韦纳提出，海德把归因理论扩展到成就领域
判断题幼儿末期的儿童已经养成一套行为习惯
判断题建国君民，教学为先
判断题心理辅导老师不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断和治疗
判断题根据柯尔伯格道德发展阶段理论，通过做个好人寻求认可的儿童处于前习俗水平
判断题学生在课堂上表现得心不在焉、注意力涣散的行为属于课堂问题行为中的内向性问题
判断题有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用以教师为主导的教学策略
判断题为保障幼儿区域活动达到预期效果，必须保证区域活动的时间和空间
判断题技能的掌握与陈述性知识的掌握无关
判断题启发式教学是一种具体的教学方法
判断题个性心理特征包括能力、 气质和知觉
判断题幼儿对自己做错事感到内疚的情感是理智感的体现
判断题在新课程实施过程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论
判断题人格的形成，一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客体文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程
判断题综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调各学科的逻辑体系的完整性，其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
判断题高分低能现象说明知识与能力是完全不同的，二者没有任何联系
判断题国务院和地方各级人民政府领导有关部门做好未成年人的保护工作；将未成年人保护工作纳入国民经济和社会发展规划以及年度计划，相关经费纳入本级政府预算