单选题在课堂上， 某教师注重创造自由氛围， 鼓励学生自由发表意见， 不把自己的意识强加给学生， 该教师对课堂管理的领导方式属于（ ）
单选题主张泛智教育理想
单选题（ ）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据
单选题在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )
单选题一年级老师教学生拼音时，总结一门 n，两门 m，小棍赶猪 lll的儿歌，学生一下就记住了
单选题在我国，劳动和受教育既是公民的权利，又是公民的义务
单选题教学内容被分为若干部分， 学生自行确定步骤， 对学习作出积极反应， 并通 过教育机器作出及时了解和反馈， 以降低错误率， 这种教学模式是（ ）
单选题各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（ ）
单选题教学的首要任务是（ ）
单选题在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ ）
单选题创设（ ）是激发学生的兴趣，培养学生善于思考、学会学习的有益尝试
单选题我国古代教育提倡论学取友择其善者而从之
单选题不属于师德规范的是（ ）
单选题认识个体身心发展的（ ），有助于明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展的成熟状况相适应，提高教育的针对性和有效性
单选题学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（ ）
单选题重视启发教学，提出产婆术的人是（ ）
单选题学生背诵一篇较长的课文，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多
单选题在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性教材
单选题下列说法违背终身教育思想的是（ ）
单选题苏霍姆林斯基认为教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平