问答题客车与货车同时从A、B两地相向而行，第一次相遇时距离A地140千米，然后各自按自己原来的速度继续行驶，分别到达对方出发地后立即原路返回．第二次相遇时距离A地的距离是A、B两地距离的60％，A、B两地距离为多少千米

问答题把7．583扩大到原来的十倍，再把小数点向左移动两位，所得的数是原数的________。

问答题如图所示，已知A，B为直线L：y=mx-m+2与抛物线y=x2的两个交点。(1)直线ι经过一个定点C，试求出点C的坐标；(2)若m=-1，已知在直线L下方的抛物线上存在一点P(点P与坐标原点0不重合)，且△ABP的面积为（3√13）/2，求点P的坐标。

问答题某人读一本504页的小说，已读页数的57等于未读页数的52．这个人已读多少页

问答题利用简便方法计算下列算式：

问答题补给点E，F是河流L外的任意两点，试在河流L上确定一取水处A，使EA+FA最短，保留作图痕迹，写出作图思路以证正确性。

问答题 请以“古典概型”为课题，完成下列教学设计。 (1)教学目标； (2)教学重点、难点； (3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。

问答题阅读下文，按要求完成下面问题。甜甜的泥土黄飞①西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。②她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。③一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。④一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。⑤吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。⑥她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。⑦“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。⑧“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。⑨“都放学了。”⑩“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”“叫什么?”“王小亮。”“几年级几班?”“今天，刚过，八个生日。”“我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来：他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、桶火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

问答题一段路程分成上坡、平路、下坡三段，各段路程长之比依次是1：2：3，某人走各段路所用时间之比依次是4：5：6，已知他上坡时速度为每小时3千米，路程全长50千米，问此人走完全程用了多少时间

问答题如下图所示，已知线段DE与AC平行，且与圆的半径相等，都为3厘米，0为圆的圆心。求图中阴影部分的面积。(π取3．14)

问答题案例： 阅读下列两位教师有关“平面向量数量积的物理背景及其含义”的教学片段。 教师甲的教学情境引入： 师：请同学们回顾一下，我们已经研究了向量的哪些运算?这些运算的结果是什么? 生：向量的加法、减法及数乘运算，这些运算的结果是向量。 师：请同学们继续回忆，我们是怎么引入向量的加法运算的?我们又是按照怎样的顺序研究这种运算的? 生：物理模型→概念→性质→运算律→应用。 师：本节课我们仍然按照这种研究思路来研究向量的另外一种运算。导入课题：平面向量数量积的物理背景及其含义。 教师乙的教学情境引入： 师：回忆物理中“功”的计算，它的大小与哪些量有关? 结合向量的学习你有什么想法?若一个物体在力的作用下产生的位移为S，那么力F所做的功W等于多少? 生：W=|F||S|cosθ(其中θ是F和S的夹角)。 师：功是矢量还是标量?它的大小由哪些量来确定? 显然功是标量，它由力和位移两个向量来确定。从中我们得到一个启发：能否将功看成是两个“向量相乘”的运算的结果呢?从而得出平面向量的“数量积”的概念。 问题：

问答题某商店经销一种旅游纪念品，4月份营业额为2000元，为扩大销售量，5月份该商店对这种纪念品打9折销售，结果销售量增加20件，营业额增加700元． 1求该种纪念品4月份的销售价格； 2若4月份销售这种纪念品获利800元，5月份销售这种纪念品获利多少元

问答题某校举行了“环保知识竞赛”，为了解本次竞赛成绩情况，从中随机抽取部分学生的成绩进行统计.(1)求a、b、c的值及随机抽取一考生其成绩不低于70分的概率；(2)按成绩分层抽样抽取20人参加社区志愿者活动，并从中指派2名学生担任负责人，

问答题结合新课程标准提出的课程理念和教学建议，针对小学数学中《分数除法》这一小节内容，设计一份教学设计简案。要求:考生自主把握有关于《分数除法》的相关知识点，主要写教学目标、重点、难点和简单的教学过程。附：小学数学六年级上册《分数除法》的内容。

问答题与新课程的要求相适应的数学教学模式需要体现哪些特征