“元认知”类似于加涅学习结果分类中的
在学习时倾向于将所学内容与其他相关内容进行联系的认知风格是
从学习动机的负面着眼，试图探讨“有的学生为什么采用自我妨碍学习策略”的学习动机理论
“假如……就会……”“请尽量列举……”所采用的方法是( )。
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是( )
学生在理解了长方形面积公式、三角形面积公式以及面积的加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于( )。
下列不属于迁移的是( )。
按照问题的组织程度可以将其分为( )。
掌握知识的三个阶段是( )
根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是
心智技能的培养，第一步是( )
建构主义强调知识的特点是( )
奥苏伯尔认为学校里的学习必然是有意义学习。
小明8岁了，小学二年级，开始有各种课业压力。从心理发展的角度来看，这一阶段最为突出的问题是( )。
斯皮尔曼认为( )是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的，由于这些因素，人们的作业成绩才没有完全的相关。
请根据行为主义理论。分析儿童攻击行为的形成，并给出有效的干预建议。
人们气质类型和性格特征都无好坏之分。
苏联心理学家( )提出了“文化历史发展理论”。
当我们解决一个问题时，百思不得其解，但却在不再想这个问题做其他事情时突然想到了解决问题的方法，这种现象被称作
从学习动机的负面着眼，试图探讨“有的学生为什么采用自我妨碍学习策略”的学习动机理论