单选题动机的强度影响问题解决
单选题影响教师教学监控能力最主要的个人因素是（ ）
单选题下列属于教育组织理念形象的是（ ）
单选题芬斯特马赫和索尔蒂斯认为教师在教学中的角色主要有执行者、治疗者、解放者和（ ）
单选题下列选项中不属于社会性基本成分的是（ ）
单选题1872年斯波丁提出了（ ）
单选题从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，第二次是（ ）
单选题教育和心理发展的中间环节是（ ）
单选题在发展心理学的历史上， 关于心理发展的动力存在一些不同的看法， 皮亚杰总结出有 6 种观点， 其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是
单选题根据实验研究的创新程度， 可将实验法分为
单选题以下不属于初中生同伴关系发展特点的是（ ）
单选题随着中国的心理学事业取得长足进步，实现了心理学的国际化与中国化的结合，其标志性事件是（ ）
单选题经百思不得其解的问题，由于某些因素的诱发而使问题以不同寻常的方法突然获得解决的一种创造思维的方法，指的是（ ）
单选题高中生的主导活动是（ ）
单选题幼儿判断和推理发展的特点是（ ）
单选题认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（ ）
单选题以下关于小学生情绪情感的发展特点，描述正确的是（ ）
单选题根据一定的目的，在已有知识经验的基础上，用新颖独创的方法产生出具有个人价值的劳动产品的思维过程是（ ）
单选题首次提出发展适宜性教育这一概念的组织是（ ）
单选题有学者对小学生短时记忆的研究发现，采用组块方式进行识记的成绩明显高于不采用组块方式进行识记的成绩，其中小学五年级学生记忆成绩最好的是（ ）