问答题五指活动
问答题行为目标
问答题这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中1班的陈力不费力就在伙房外墙的一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1、23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中1班。“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中1班
问答题学期计划
问答题简述学前儿童数学教育内容。
问答题案例：在大班“我的本领大主题活动中，教师在区域活动中投放了一些常用小工具，让幼儿进行个别化的自主探索活动，使幼儿初步积累了一些使用小工具的经验。但是这些探索是个体的、局限的，有的幼儿甚至还不会操作，有的幼儿碰到困难后就退缩了。因此，教师又设计了“厨房小工具”活动，活动内容包括“说说我知道的小工具“什么时候需要用小工具”“这是用什么工具做出来的”……请根据所学理论分析评价上述案例。要求：所采用的理论
问答题试述瑞吉欧教育的基本观点。
问答题简述学前儿童数学教育的原则。
问答题试述主题活动设计的注意事项。
问答题简述HIGHSCOPE学前教育方案的特点。
问答题简述幼儿一日活动安排应注意的问题。
问答题案例：晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小纽的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。 上述案倒是一位幼儿园老师的教育随
问答题设计中班语言活动：《小松鼠的大尾巴》 设计要求： 1活动目标具体明确，具有可操作性； 2活动准备充分到位； 3活动方法恰当适宜、灵活多样； 4活动过程结构完整，动静交替； 5活动延伸具有现实意义。
问答题心理组织法
问答题班上一位小朋友得肺炎住院了，教师根据这一事件，设计了一个社会领域的教学活动。在活动过程中，当教师请小朋友讨论应带什么礼物去看望他时，突然一个小朋友站起来，说：“我们不能去看他，因为我妈妈说医院有病菌，去了会生病的。”“对，我妈妈也说过的！”一些小朋友纷纷附和。另一个小朋友则持反对意见，站起来大声地说：“我奶奶住院时，我就去看过她，回来后，我就没有生病。”一些小朋友也觉得有道理，纷纷补充道：“是呀，
问答题简述主题网的功能。
问答题试述设计单元主题活动时需要特别强调注意的问题。
问答题试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过‘工作’实现的”这一观点的内涵，并说儿童“工作”具有的特征。
问答题试述你对HIGH／SCOPE学前教育方案中“关键经验”的理解。
问答题幼儿园环境创设的挑战性