单选题课程垂直组织的两个标准是“顺序性”和
单选题源于同步学习又回归同步学习的是
单选题“这种教育将不是吃力的，而是非常轻松的。课堂教学每天只有4小时，一个先生可以同时教几百个学生。”其中描述的教学组织形式是
单选题被称为“暗箱式评价”的是
单选题下列属于行为控嫩向的教学设计模式是
单选题认为教师是主动的、积极的课程“消费者”，持此种观点的是课程实施中的
单选题泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“序列性”和
单选题 学习过“平行四边形“概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长 的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的
单选题课程研究的方法论的未来走势是
单选题通过师生民主对话和讨论从而思考、探究和解决问题，由此获得知识技能发展能力和人格教学方法是
单选题借助静态的教学手段如挂图.模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是
单选题斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和
单选题从本质上看，概念重建主义课程范式追求的价值取向是
单选题 下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是
单选题提出“教育性教学”思想的教育家是
单选题提出“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，而不是改变。”这一论断的教育家是
单选题被据为“现代课程理论之父”的是
单选题当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为
单选题以下关于隐性课程性质的论述，错误的是
单选题科学化课程开发理论的奠基者开创者是