单选题被誉为是现代课程理论的圣经 的著作是
单选题下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（ ）
单选题当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的
单选题在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（ ）
单选题学习过平行四边形概念的儿童，通过学习菱形这一概念，知道了菱形是四边形一样长的平行四边形，这种学习是奥斯伯尔所提出的（ ）
单选题教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（ ）
单选题奠定在人种学 的假设和程序之上， 对研究资料进行收集与分析的课程实施模式是
单选题课程实施 作为一个主要的研究焦点始于 20 世纪 60 年代末 70 年代初， 其直接起因源于反思
单选题伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度，被称为（ ）
单选题在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中， 第一代评价认为评价在本质上是
单选题下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（ ）
单选题课程变革正式启动的第一阶段是（ ）
单选题被誉为现代课程理论之父的是（ ）
单选题被瑞士人民誉为人类的教育家、人民的导师 的是
单选题以下不属于课程实施阶段的课程是
单选题博比特提出的课程开发方法是（ ）
单选题维果茨基认为儿童的实际发展水平 与潜在发展水平 之间的区域是
单选题提出教育性教学思想的教育家是（ ）
单选题直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和
单选题学生通过自我反省活动及情感体验， 在融洽的心理氛围中自由地表现自我、 认识自我，最后达至改变自我、 实现自我， 这样的教学设计模式是