简答题简述“泰勒原理”的基本内容。
简答题简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
简答题简述综合课程的涵义及开发策略。
简答题简述奥苏伯尔关于学习成就动机的三种驱力。
简答题34、简述课程实施与教学的关系。
简答题简述范例教学模式中“范例”的基本特征。
简答题简述学术中心课程的内涵与基本特征。
材料分析题请阅读以下材料，并回答问题， 材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样，在任何时候，任何人、甚至是校师本人都不知道课 维的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出喂些问题，会形成什么样的个人需要、感情和 情绪。是罗杰斯现实他自己造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许被此为所欲为那酸 自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生（大约 25 人）一起图着一张大桌子坐下，并且说：如果 我们表达自己的息题并作自我介绍，那是令人高兴的。接通而菜的是一阵紧张的寂静，没人说话，最 后，为了打破这种沉默，一位学生着怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的支静，然后，又有一 位学生举手，此后，举手更多了。校师从没有催促任何学生发言.... （1)材料体现的是哪一种教学设计模式？ （2）这种教学设计模式的基本特征是什么？ （3）尝试对这种教学设计模式进行评析。
材料分析题请阅读以下材料，并回答问题。“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯先生他自己造成了这样一种无组织的自由气氛－－－如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生（大约25人）一起围着一张大桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。....”（1）材料体现的是哪一种教学模式？（2）概述这种教学模式的内涵与基本特征。（3）尝试对这种教学设计模式进行评析。
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论述题结合教育发展与改革实线，试述 20 世纪 70 年代以来课程内涵发展的六大趋势。
单选题“教师是主动的、积极的消费者”,这种观点属于课程实施取向中的
单选题斯宾塞提出,什么知识最有价值,一致的答案就是
单选题被誉为“现代课程理论之父”的是
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