单选题在教育研究设计中，研究者应明确研究的分析单位和研究内容，而研究内容是分析单位的属性和特征，它一般包括
单选题某一研究要从1000名学生中抽取100人作为样本，每隔9人抽取1人，然后按学生序号，从1000名学生中选取第一个样本单位，如这个号码为5，其后按5,15,25,35，...直到抽够100名学生为止。这种取样方法属于
单选题日记描述法是教育观察法的记录方式之一。国外最早使用这一记录方式的教育家是
单选题当总体方差未知，对平均数差异显著性检验最常用的方法是
单选题在教育研究中，试图对一种教育现象进行一因一果式的简单归因分析，往往是比较困难的。这反映了教育研究活动的哪-特征
单选题在教育研究中，对铰大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查,以获得对研究对象现状的全面、正确的描述。这种调查属于
单选题一般来说，按研究目的的不同，教育研究可划分为四种类型。回答“为什么”的研究，侧重的是基本理论和基本规律，如关于教育本质的研究、学生主体性的研究等。这种类型的研究为
单选题按照事物由近及远、由新到旧的顺序查找资料的方法称为
单选题回归分析是教育定量研究中对数据的综合分析方法之一 , 它针对的因变量应限定为
单选题在教育研究中，以教育事实为主的科学研究成果的呈现方式是
单选题在教育调查研究中，最基本、也是使用最广泛的研究方法是
单选题在教育测量调查研究中,测量结果有大小和等级的序列关系，但不能做加减乘除运算，在统计上适用于中位数、百分位数、等级相关系数等的测量是
单选题具有详细的观察计划、明确的观察指标体系等内容的可控制的观察称为
单选题在教育研究中，以引文文献、附录的参考文献作为线索查找有关主题的文献的方法属于
单选题一般来说，教育研究中的综述性文献属于
单选题研究者为了探索影响学生智力发展的因素所进行的智商测量属于
单选题类似“小学一、二年级学生一节课能识多少字?男女学生识字方面有什么不同特点?”问题的研究属于
单选题在教育研究中存在着大量诸如教育公平与教育效率、社会本位与个人本位、教师中心与儿童中心、自由与纪律等问题。这反映了教育研究的对象具有
单选题前科学时期教育研究的主要理论基础是
单选题教育学学科形成时期是教育研究发展的重要阶段之一。这一阶段中主张使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是