单选题在教育研究设计中，研究者应明确研究的分析单位和研究内容，而研究内容是分析单位的属性和特征，它一般包括
单选题某一研究要从1000名学生中抽取100人作为样本，每隔9人抽取1人，然后按学生序号，从1000名学生中选取第一个样本单位，如这个号码为5，其后按5,15,25,35，...直到抽够100名学生为止。这种取样方法属于
单选题日记描述法是教育观察法的记录方式之一。国外最早使用这一记录方式的教育家是
单选题当总体方差未知，对平均数差异显著性检验最常用的方法是
单选题在教育研究中，试图对一种教育现象进行一因一果式的简单归因分析，往往是比较困难的。这反映了教育研究活动的哪-特征
单选题在教育研究中，对铰大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查,以获得对研究对象现状的全面、正确的描述。这种调查属于
单选题一般来说，按研究目的的不同，教育研究可划分为四种类型。回答“为什么”的研究，侧重的是基本理论和基本规律，如关于教育本质的研究、学生主体性的研究等。这种类型的研究为
单选题按照事物由近及远、由新到旧的顺序查找资料的方法称为
单选题回归分析是教育定量研究中对数据的综合分析方法之一 , 它针对的因变量应限定为
单选题在教育研究中，以教育事实为主的科学研究成果的呈现方式是
单选题在教育调查研究中，最基本、也是使用最广泛的研究方法是
案例分析题阅读案例并回答问题。[案例]某中学教师通过实践探索，形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。“先学”即教师提出学习目标和自学要求，让学生带着问题学习，发现疑难就做上记号，教师观察每个学生的学习状态，了解自学情况;“后教”即学生自学结束后，针对疑难问题开展互动式学习，让学生真正懂得“为什么”;“当堂训练”即每堂课下课前,教师用lS分钟左右的时间，让学生独立完成习题，进行一定量的训练，让学生用所学知识解决问题。结果学生在学业成绩、学习兴趣等方面都有了显著提高。为了验证该教师这种课堂教学模式的有效性，该学校在初中一年级随机选取两个班，其中一个为实验班，一个为控制班，实验班采用“先学后教，当堂训练”的新教学模式，控制班延续传统的教学模式，开展了为期一年的实验研究.问题：
名词解释题完全归纳法
名词解释题教育文献
简答题简述教育研究成果表述的基本要求。
简答题某研究者拟对一所职业高中学生的从业意向进行抽样调查,他要从500名学生中抽取100名学生作为样本,其中高一学生数为195人,高二为150人,高三为155人。如果采用分层随机取样，如何抽取?
简答题简述教育观察法的基本特征。
论述题试论教育行动研究的优点和局限。
单选题在文献检索中，动态综述、专题述评、进展报告、专题研究报告和年鉴属于（ ）
单选题某校共有教职工500名，其中青年教师250人，中年教师150人，老年教师100人