单选题奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
单选题在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）。
单选题一般认为，人在（ ）之间的学习效率最高。
单选题以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。这一教学称为（ ）。
单选题态度的三种结构不包括（ ）。
单选题按学习迁移的性质可以把迁移分为（ ）。
单选题布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）。
单选题认为可以通过背诵古典语言（拉丁语、希腊语、古汉语）和解答数学、自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于（ ）。
单选题测验的（ ）指测量的正确性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为的程度。
单选题布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（ ）。
单选题在人际交往的（ ），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。
单选题1967年，美国心理学家（ ）发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
单选题当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ）
单选题学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为（ ）。
单选题（ ）指个体对自己的认知过程和结果的意识。
单选题多元智能理论的提出者是（ ）。
单选题（ ）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。
单选题高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为（ ）。
单选题（ ）是个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感。
单选题教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，称为（ ）。