单选题（ ）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
问答题高等教育心理学研究的方法论原则包括（ ）、发展性原则、理论联系实际的原则和教育性原则。
问答题论述大学生全面认识自我的途径。
问答题结合实际，阐述教师人格威信的维护与提高。
问答题著名认知心理学家安德森把个体的知识分为两类，一类为陈述性知识，另一类为（ ）。
问答题良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师（ ）。
问答题简述大学生的学习特点。
问答题简述大学生思维发展的基本特点。
问答题在人际关系建立过程中，先入为主而产生的良好第一印象，会以（ ）作用于主体，将有利于人际交往的进行。
问答题集体对成员的吸引力以及成员之间的吸引力形成的合力，称为（ ）。
问答题简述问题解决的影响因素。
问答题联系实际谈谈如何激发大学生的学习动机。
问答题结合实际，论述大学生心理健康教育的对策。
问答题动作技能的形成过程一般包括认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段和（ ）。
问答题简述当代大学生思维发展的基本特点。
问答题美国心理学家（ ）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
问答题自我决定理论指出，当一个学生与生俱来的三种基本心理需要：自我需要、胜任需要和（ ）得到满足时，学习的动机就产生了；反之，如果这些基本需要得不到满足，学生就会缺乏动机。
问答题简述个体心理及其构成。
问答题人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情绪（感）过程和（ ）三个方面。
问答题简述建构主义学习理论的学生观。