昭君出塞和亲，对稳固边疆具有积极意义，这一事件发生在______。

纸电池是一种应用的“软电池”，它采用涂有碳纳米管的薄层纸片作为载体和导体，纸片的两面分别附着锌和二氧化锰。下列有关纸电池的说法不合理的是______。 A．Zn为负极

阅读案例，并回答问题。 下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。 在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题

下列不属于京剧代表的戏曲是______。

下面谱例出自歌剧《卡门》，其体裁是______

下图中箭头表示自然带更替方向。读图完成下面问题。

将下面《青年友谊圆舞曲》(片段)改写为一首进行曲。 青年友谊圆舞曲(片段) 要求： (1)采取合适的节拍和速度。 (2)允许对原曲旋律做增减音符、改动节奏的处理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，均衡发展是义务教育的战略性任务

20世纪70年代中期，中国计算机专家王选主持研制的一项技术发明

近年来，传统文化研究和宣传热潮高涨。有人认为，重视中国传统文化，必然会对马克思主义的指导地位造成冲击。请你用唯物辩证法的有关原理谈谈看法。

请根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念

李明因与同桌吵架，回家向家长哭诉。第二天李明家长带领五六个高大威猛的社会人员来学校

在印度尼西亚的甘美兰音乐中，担任旋律的装饰、润色功能的乐器是______

下列离子在pH=13的溶液中可以大量共存的是______。 A． B． C． D．

在完成《文化生活》教学任务后，老师组织学生参加一次学校统一进行的期末测试

In writing

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。 【课题名称】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融》 【教学内容】 1．秘鲁民间器乐合奏曲《告别》 2．墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》 3．乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》 【教学目标】 通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。 通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。 能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表观拉美歌舞。 【教学过程片段】1．导入 (1)播放拉丁关洲歌手瑞奇?马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛。 (2)告诉学生这首歌的音乐特点及音乐风格，引出拉丁美洲的音乐。2．新课教学 (1)告诉学生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。 (2)赏析秘鲁民间器乐合奏曲《告别》，老师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器图片，并体会这首乐曲的情绪。 (3)赏析墨西哥民间音乐《美丽的天使》，让学生体会歌曲的情绪，并让学生唱旋律、手拍节奏，感受歌曲节奏的特点。最后，老师介绍歌曲特点。 (4)播放探戈舞录像片段，老师告诉学生这种舞蹈的类型和特点并列举几种典型探戈风格节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。 (5)欣赏乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》，让学生思考舞曲的节奏和情绪，然后老师出示乐谱，简要介绍乐曲，学生唱谱，教师伴奏。 3．小结 (1)师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及感受。(2)再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。

西安某中学组织学生举行“乘火车，进西藏”夏令营活动。据此完成下面问题。

体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的哪些要求______

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级音乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评。 【课题名称】月之故乡 【教学目标】 1．情感态度与价值观目标：学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。 2．过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。 3．知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。 【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。 【教学难点】旋律中5、6节与13、14小节的区别。 【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴。 【教学过程】 1．常规发声，声音铺垫 (1)师生问好。 (2)发声练习。 2．导入新课，激发情感 导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗?(中秋节)中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗?有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。 教师演唱一一《月之故乡》。 3．学习歌曲，挖掘情感 (1)出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。 (2)学唱第一乐段曲谱。 (3)出示第二段曲谱，与第一段做比较：①比较节奏；②比较旋律；③视唱前两段乐谱。 (4)出示第三段曲谱，与第一段做比较：①比较旋律；②比较节奏；③视唱前三段乐谱。 (5)出示第四段乐谱，与第一段做比较：①比较旋律；②视唱第四段乐谱；③视唱整首乐谱； ④提示注意每一乐段的相同与不同之处。 (6)出示歌词，再次听范唱。 (7)跟教师钢琴伴奏演唱歌词。 4．理解歌曲，抒发情感 (1)介绍词作者彭邦祯 彭邦祯(1919—2003年)，20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦?致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华人诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿——魂归故里，落叶归根。 (2)再次演唱歌曲《月之故乡》。 5．总结提高，升华情感 (1)播放《乡愁》视频。 (2)再次演唱歌曲《月之故乡》。