问答题酒精灯的使用
问答题现在很多人认为家校沟通是班主任的责任，科任老师不需要，你怎么看？
问答题 【结构化试题】 有人说，集中教学没有游戏教学重要。对此你怎么看?幼儿
问答题1.题目：语音教学试讲2.内容：3.基本要求：（1）试讲时间约10分钟，采用英语授课；（2）渗透语音学习策略，总结字母组合的读音规则；（3）着重解决辅音连缀的难点，并注重其语音教学趣味性；（4）配合教学内容适当板书。
问答题同学当着你的面扔垃圾，你怎么做？
问答题对数运算性质一、考题回顾
问答题1.题目:《化学反应与热能》2.内容:(1)试讲不超过10分钟;(2)试讲过程中注意联系生活实际且要有师生互动;(3)结合教学内容适当板书。
问答题1.题目：彩印版画2.内容：彩色版画是指套色版画制作中的用语，指的是制作过程中，在每个单独的木板、石板、金属板或丝网蜡版上涂上一种基本色彩印制，最后得到多色彩的样张。一张彩色版画可能透过基本色彩版的重叠而得到附加的色彩。3.基本要求:(1)试讲约10分钟;?(2)授课思路要具有条理性，配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)学习彩印版画的方法;(4)需要有课堂互动。[试题——答辩]1.你能说下什么是新兴版画运动?2.木刻版画的制作方法有哪些?
问答题试讲题目：太阳与月亮1.题目：幼儿园《太阳与月亮》片段教学2.内容：太阳要结婚了，大家讨论到底谁是他的新娘。有人说他要娶文静的木星，有人说他要娶泼辣的火星，也有人说他要娶朴素的土星。大家纷纷猜测，谁也说不准他要娶的是谁。婚礼那天，出乎大家的意料，太阳要娶的是月亮。一个害羞腼腆的小月亮。五年后，太阳和月亮生了一大堆的星星，那些在天空中闪亮亮的小星星。星星们渐渐长大了，有的学习好，出国留学去了。有的学
问答题试讲题目:1.题目:两三位数乘一位数2.内容3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)通过创设问题情境,指导学生进行练习,并培养学生的学习兴趣;(3)教学中应引导学生利用乘法来进行口算;(4)教学过程中有适当的板书设计。答辩题目:1.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究两、三位数乘一位数的2.两三位数乘一位数的算理是什么
问答题1.题目：圆的周长2.内容：3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)在教学过程中设置猜想探究的过程;(3)结合教学内容，适当板书。
问答题考题回顾3.基本要求：(1)在十分钟内完成试讲。(2）如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。(3)试讲过程中注意结合生活实际。(4）要求适当板书。
问答题好的作业红章，不好的作业蓝章怎么看？
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问答题1.题目:鉴赏《拾穗者》片段教学2.内容:(1)试讲需在10分钟之内;(2)引导学生感受油画《拾穗者》的魅力;(3)教学过程中注重对学生欣赏评述能力的培养;(4)适当板书。
问答题经师和人师怎么看？
问答题1.题目：烷烃2.内容：烷烃的化学性质与甲烷类似，通常较稳定，在空气中能点燃，光照下能与氯气发生取代反应。烷烃中最简单的是甲烷，其余随碳原子数的增加，依次为乙烷、丙烷、丁烷等。碳原子数在十以内时，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸依次代表碳原子数，其后加“烷”字;碳原子数在十以上，以汉字数字代表，如“十一烷”。相邻烷烃分子在组成上均相差一个CH2原子团，如果烷烃中的碳原子数为n，烷烃中的氢原子数就是2n+2，烷烃的分子式可以用通式CnH2n+2表示。像这种结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。甲烷、乙烷、丙烷的结构各只有一种，而丁烷却有两种不同的结构(如图3-5所示)。虽然两种丁烷的组成相同，但分子中原子的结合顺序不同，即分子结构不同，因此它们的性质就有差异，属于两种不同的化合物。分子里碳原子相互结合形成的直链丁烷，称为正丁烷，分子里碳原子相互结合形成的带支链的丁烷，称为异丁烷。像这种化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象称为同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。随着碳原子数的增加，烷烃的同分异构体的数目也增加。例如，戊烷有3种、己烷有5种、庚烷有9种，而癸烷则有75种之多。同分异构现象的广泛存在是造成有机物种类繁多的重要原因之一。3.基本要求：(1)试讲时间10分钟;(2)教学过程中要有师生互动、课堂提问;(3)要求配合教学内容有适当板书设计;(4)试讲中需要用到的实验模型，用语言模拟即可。
问答题教师用多媒体出示门捷列夫的图片，并讲述门捷列夫发现元素周期表的故事，引入新课，激发兴趣。二、问题探究，讲授新课1.教师请学生观察教材中的元素周期表，初步认识元素周期表的结构及其元素。2,教师提出问题：元素周期表中有多少种元素结构如何3.学生通过对教材的阅读,发现元素周期表中共112种元素,7横行，18纵行。4.教师介绍周期、主族、副族、八族、零族的概念。并请同学们总结元素周期表中的周期数，主族数，副族数等。学生发现元素周期表包含：七个周期，七个主族，七个副族，一个八族，一个零族。5.教师进一步引导学生发现周期元素的种类。引导学生发现短周期、长周期和不完全周期。6.教师请学生分组绘制不同周期中所有元素的核外电子排布,并发现其中的规律。7.学生通过绘制同周期原子的核外电子排布总结出：周期数=核外电子层数这一-规律。8.教师引导学生发现主族元素的原子之间的关系，学生总结得出：族序数=最外层电子数这一规律。9.教师提出问题：元素周期表是如何排列的呢学生通过对周期关系，族关系的分析得出结论。三、习题拓展,巩固新知通过多媒体的展示习题，将学生本节课学习到的知识进行深化。四、归纳总结，深入理解由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。五、紧扣主题，扩展延伸请学生课下绘制前四周期元素的原子结构示意图，并尝试探究他们对化学性质的影响。板书设计：元素周期表元素周期表：七个周期，七个主族，七个副族，-一个八族，一个零族存在关系周期数=核外电子层数族序数=最外层电子数(主族)
问答题小学美术《旅游节》