辨析题（判断分析） 智育就是指科学文化知识的传授。
辨析题（判断分析） 人是教育的产物。
辨析题（判断分析） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。
辨析题（判断分析） 学习动机与学习效果成正比。
辨析题（判断分析） 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。
辨析题（判断分析） 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
辨析题（判断分析） 讲授法是注人式的教学法。
辨析题（判断分析） 内隐记忆往往被人意识不到，更容易被遗忘，因此不重要。
辨析题（判断分析） 学校制度是随便制定的，与国家和青少年的发展没多大的关系。
辨析题（判断分析） 衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。
辨析题（判断分析） 教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。
辨析题（判断分析）教学是学校教育的唯一途径。
辨析题（判断分析） 认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。
辨析题（判断分析）差别感受性强的人差别感觉阈限高，两者成正比关系。
辨析题（判断分析）学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。
辨析题（判断分析） 备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。
辨析题（判断分析） 场独立型的学生喜欢结构严密的教学。
辨析题（判断分析） 学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。
辨析题（判断分析） 全面发展就是指学生德、智、体诸方面平均发展。
辨析题（判断分析） 设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。