问答题某小学语文教师李某，一次检查语文作业时，发现学生何某未完成作业，李老师气愤至极，要求何某抄写课文10遍。到第三天该生还未完成，李老师更是大发雷霆，当众宣布让该生抄写课文100遍作为处罚。 李老师的做法对吗?请结合有关教育法规进行分析。
问答题简述“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。
问答题教学组织形式
问答题教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
问答题我国对中小学生身份是如何定位的?
问答题一名合格的人民教师应具备哪些基本的素养?
问答题教学(狭义)
问答题简述个体的身心发展的顺序性规律及对教育的要求。
问答题试述学校工作为什么必须以教学为中心。
问答题简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。
问答题论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”并联系一下实例来说明其中的一观点。
问答题学生学业评价的方法主要有哪些?
问答题人们赞美教师职业，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”。结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法；在新的教育改革形势下。你认为作为一名合格的人民教师应该具有哪些现代观念?
问答题测验的信度
问答题教育经费管理体制
问答题德育认知模式有哪些特征?
问答题有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看、闻一闻、摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以匦苹果了。”——有苹果在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看、闻一闻、摸一摸、玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己自的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次画得可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?
问答题几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为“另一个家长”，由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。你认为电视给孩子们带来了怎样的影响?我们该做些什么以减少电视对孩子的负面影响?
问答题论述高等学校教师职业的特点。
问答题某中学有位新上任的语文老师，她对教学非常认真负责，也经常主动向一些有经验的老教师学习，还看了许多教学视频。但令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。
问题：请运用教育学的有关原理对此材料进行分析，说说选择教学方法的主要依据是什么。