填空题认知领域的教学目标分为知识、领会( )综合和( )等六个层次.
填空题尝试错误学习有三条基本规律，即效果律、_____和准备律。
填空题维纳提出三维度六因素的归因模型。三维度指稳定性、__________和可控性。
填空题建构学习论认为，教学不是 ，而是知识的处理和转换。
填空题斯滕伯格提出了心理自我管理理论，从管理功能角度将认知风格分为立法型、执法型和______。
填空题对问题的表征包括问题的______和深层特征，其中______是解决问题的关键。
填空题加德纳的多元智能理论认为人的智力由______、______、______、______、______、______、______等方面构成。
填空题问题解决有几个基本特点，即：目的性、认知性和______。
填空题视觉控制占绝对优势，动作的正确性和稳定性差，学习者感到疲劳的操作技能形成阶段是 _______ 阶段。
填空题自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
填空题______是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。
填空题课外校外教育的组织形式有__________活动、__________活动和个人活动。
填空题班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是______的成败经验，同时，______也直接影响到自我效能感的形成。
填空题保持是______和______的中间环节，在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。
填空题学生的自我教育能力主要是由自我__________能力和自我调控能力所构成。
填空题斯金纳是_____著名的_____心理学家,他认为,人和动物的行为有两类：_____行为和_____行为。
填空题学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和________问题行为。
填空题教学目标是______学生通过教学活动获得的学习结果。
填空题自我意识的发展包括生理自我、( )和( )三个阶段.
填空题学生的个别差异主要表现在______差异和______差异。