判断题发现学习一定是有意义学习。
判断题根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
判断题“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。
判断题以学生为中心的教学策略有发现教学、情境教学等。( )
判断题态度是通过遗传继承的。
判断题在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，且奖励应多于惩罚。
判断题讲授法可以无条件的使用。
判断题认知心理学将理解问题看做是在头脑中形成问题空间的过程。
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判断题根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。{{U}} {{/U}}
判断题教学评价的依据是教学目标。
判断题学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。( )
判断题人格障碍仅是后天教养的结果。( )
判断题小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。( )
判断题依据我国心理专家的观点，加里培林的心智动作按阶段形成理论的后三个阶段实质上是一个阶段。
判断题德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，在学校工作中处于中心地位。
判断题个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。
判断题成就动机是人类所独有的。
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判断题采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。
判断题意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ）
判断题听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。{{U}} {{/U}}