问答题一：测试目的：
1、测试教学者对汉语的词汇、语法、听力、口语教学等所掌握的教学方法运用的熟练程度及随机应变的能力。
2、测试教学者普通话和上课时的教态、仪表、声音等表现优劣。
二、测试要求：
请从以下短文中找出你认为重要的一个语法点和一个词语，在10分钟内请用3种以上的教学方法讲练清楚。
讲课时，把下面坐着的监考教师当作学生（中级汉语水平），如在真实课堂一样讲课，不是说课。整个过程用摄像机录制，后交于评委集中打分。（注：讲课时间低于7分钟不计成绩，超过11分钟扣分）
北京的山（节选）
小明：除了学习，你还喜欢干什么？
大卫：我喜欢爬山。
小明：北京的山你爬过几座？
大卫：几座？你说得太少了吧。告诉你，凡是你知道的山，我都爬过。
小明：你先别吹，我知道的山可多啦！那我问你：万寿山你爬过吗？
大卫：当然爬过啦！万寿山在颐和园里，听说谁能爬上去，谁就能长寿，所以我差不多每周爬一次。
小明：每周？次数还真不少。看来你能活二百岁。我再问你：八达岭你去过吗？
大卫：那还用说！世界闻名的八达岭长城我能不去吗？中国有句名言：“不到长城非好汉。”我想当一条好汉嘛！
小明：我说几个山你就不一定去过。
大卫：你说说看！
小明：煤山，你去过吗？
大卫：煤山？挖煤的山？我没事爬煤堆干吗？
小明：不是挖煤的山，景山公园里的山过去就叫煤山。中国明朝最后一个皇帝就吊死在那儿。
大卫：是吗？这山真够倒霉的！我还是少去吧！
小明：还有一座山——八宝山，你去过吗？
大卫：八宝山？还真没去过，不过听起来耳熟。
小明：你在哪儿听说过？
大卫：对！我想起来了！昨天在路上，我骑自行车差点儿和一辆汽车撞上。那司机伸出头来，朝我喊了一句：“想去八宝山呢？”我刚想问他八宝山在哪儿，他开车就走了。八宝山在哪儿？你去过吗？
小明：没有！我也不想去！去了就回不来了。
大卫：怎么？很远吗？还要在那儿过夜吗？
小明：过夜？你要是去了那儿，估计这辈子就别想回来了。
问答题破斧沉舟
问答题甭
问答题宽洪大量（ ）
问答题托tō
问答题磬竹难书 （ ）
问答题欣赏
问答题故天下尽以扁鹊为能生死人。
问答题外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。
问答题试分析“我吃饭在五道口”这个句子的偏误成因，并加以改正。说明避免这类偏误应当采取的教学策略和方法。
问答题吾为之（范）我驰驱，终日不获一。
问答题“看到这次冠军非自己莫属，王平不免有些飘飘然”中的“不免”是否可以换成“难免”？为什么？
问答题这是一件忽然事件，大家都没有预料到。
问答题连词都可以连接词、词组、句子，甚至段落。
问答题举例说明形声字的结构类型。
问答题一：测试目的：
1、测试教学者对汉语的词汇、语法、听力、口语教学等所掌握的教学方法运用的熟练程度及随机应变的能力。
2、测试教学者普通话和上课时的教态、仪表、声音等表现优劣。
二、测试要求：
请从以下短文中找出你认为重要的一个语法点和一个词语，在10分钟内请用3种以上的教学方法讲练清楚。
讲课时，把下面坐着的学生当作外国留学生（中级汉语水平），如在真实课堂一样讲课，不是说课。整个过程用摄像机录制，后交于评委集中打分。
满分：100分。其中词语教学占25%，语法教学占40%，普通话水平占20%，仪表教态占15%。
旅行计划
钟文：望月，你看“旅行计划”了吗？
望月：看了，不过我还没有想好去哪儿。你想好了吗？
钟文：我就是来找你商量的。
望月：可我除了去过几个南方城市以外，北方城市都没去过。我是第二次来中国
钟文：在我们国家大部分是山，我从来没见过大草原的景色。说实话，我还没骑过马呢。
望月：我知道了，你想去草原骑马、吃烤肉。行！你去哪儿，我就去哪儿。咱俩一起去。
钟文：我们可以选两个地方，先去洛阳或者大同，然后再去大草原。
望月：好主意！这样既可以游览名胜古迹，又可以骑马看草原。
钟文：洛阳、大同去一个就行了，你打算去哪儿呢？
望月：当然是洛阳了。除了可以游览龙门石窟以外，还可以去少林寺。
钟文：如果让我选，我就去大同，春天的时候再去洛阳。
望月：你说具体点。
钟文：大同的云冈石窟也非常有名，而且跟洛阳比，大同离北京比较近。
望月：不错。对了，你刚才说春天去洛阳，为什么？
钟文：等你去了，你就知道了。快去报名吧，除了咱俩，别人都报完名了。
问答题父母（之）爱子，则为之计深远。
问答题沛公(安)在？
问答题躲dǒ
问答题“他会英语”、“他会说英语”和“他会来的”中的三个“会”字的词不达意性分别是（ ）。