摘要
中小学教育科研课题管理面临成果积累意识淡薄、成果交流与应用不足等问题。区域教育科研院所运用知识管理理论,重新定位区域中小学教育科研课题管理,即优化中小学教师实践性知识的获取、存储、应用、创新与传播等系列活动,促进中小学教师与科研员的专业发展,以及提升区域教育科研院所专业地位的过程。通过优化知识管理的组织文化、强化知识管理的主体意识、建构区域科研课题研究的知识转化SECI模式等策略,促进区域中小学科研课题研究向纵深发展。
出处
《教育科学论坛》
2024年第19期31-35,共5页
Education Science Forum
基金
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(22JJD880011)
