触及学生自尊心最敏感的角落——从苏霍姆林斯基那里汲取教育智慧被引量：1

导出

摘要苏霍姆林斯基在反省自己的教育实践时认为:斥责或责罚往往会"伤害师生感情,使儿童厌恶学校"。通常,他对由于无知而做出不良行为的儿童,采取宽恕态度。"宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落"的最高境界是了解学生,怎样才能做到有效、有度地宽恕你的学生呢?首先要有仁爱之心,把尊重放在第一位,时刻反思、拷问自己的教育实践,有定力地让教育回归常识和初心。

作者曹诚

机构地区成都树德怀远中学

出处《教育科学论坛》 2020年第1期59-61,共3页 Education Science Forum

关键词苏霍姆林斯基宽恕反思仁爱

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1徐仁凤.CIPP评价模式在高职商务英语课程体系中的运用研究[J].南通航运职业技术学院学报,2012,11(4):95-98. 被引量：5
2迟传德.“三全育人”理念下高校就业指导课程的教学探讨[J].西部学刊,2020,0(1):97-99. 被引量：3
3陈曦.“重点教学法”:高校思想政治理论教学“课堂革命”的实践--以“概论”课堂教学为例[J].教育观察,2019,8(39):112-113. 被引量：2
4李作章.课堂革命驱动下大学教学评价的价值背离与转向[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2020,22(6):46-51. 被引量：12
5马成东,张丽.智慧职教背景下高等职业教育课堂革命的路径与对策研究[J].河北青年管理干部学院学报,2020,32(6):68-71. 被引量：11
6王建,朱宁波.大学课堂教学革命:内涵、原因与路径[J].教育理论与实践,2020,40(33):41-44. 被引量：29

引证文献1

1王欣.基于学生本位的高职教育“课堂革命”实践研究[J].产业与科技论坛,2021,20(22):190-191. 被引量：7

二级引证文献7

1姚金杰.中国商贸文化基础课程“课堂革命”实施探索[J].新疆职业教育研究,2022,13(2):5-7.
2葛晶.提质培优背景下高职课堂革命的创新路径探析[J].辽宁高职学报,2022,24(7):44-47. 被引量：11
3朱丽娜,云海滨,姚怡.浅析“课堂革命”策略——以“电气控制技术”课程为例[J].教育教学论坛,2023(2):145-148. 被引量：2
4韦晓军.以生为本的混合式“三心四入”层级递进课堂革命实践研究——以“中国文化元素”课程为例[J].教师,2023(13):102-104.
5顾韵.基于虚拟实践共同体的高职应用英语专业课堂革命探索与实践[J].江苏外语教学研究,2023(3):42-46.
6赵万慧.促成大学英语核心素养目标达成的教学设计——基于深度学习[J].重庆电子工程职业学院学报,2023,32(5):87-93.
7朱卫芳.职业教育提质培优背景下课堂革命建设实践研究——以《地方导游基础知识》课程为例[J].邯郸职业技术学院学报,2024,37(1):66-68.

1周苗慧.小学班级管理与家庭教育的结合探讨[J].当代家庭教育,2020,0(7):9-9. 被引量：1
2李欣欣.我想对你们说……[J].教书育人（普教版）,2004(6):49-49.
3沈帅波.究竟有没有新零售?[J].现代阅读,2020,0(5):14-15.
4许崧.让相信常识成为常识[J].时代邮刊,2019,0(22):56-56.
5詹腾宇.回归常识,回归更好的常态[J].学习之友,2020,0(5):63-63.
6杨环环.两个棒棒糖[J].山东教育,2020,0(14):18-18.
7林娜.十七岁,我当班主任[J].教书育人（高教版）,2004(09M):25-25.
8徐树忠.学校管理要回归常识[J].华人时刊·校长版,2020,0(5):6-6.
9景毅.浅谈微信群在小学语文学习中的用途[J].新丝路,2020(6):218-218.
10冯秀芳.浅谈语言沟通对师生关系的影响[J].新作文（中小学教学研究）,2020,3(2):143-143.

教育科学论坛

2020年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

触及学生自尊心最敏感的角落——从苏霍姆林斯基那里汲取教育智慧被引量：1

同被引文献6

引证文献1

二级引证文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

触及学生自尊心最敏感的角落——从苏霍姆林斯基那里汲取教育智慧 被引量：1

同被引文献6

引证文献1

二级引证文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

触及学生自尊心最敏感的角落——从苏霍姆林斯基那里汲取教育智慧被引量：1