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介入科临床教学中使用联合教学法的效果评价 被引量：1

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摘要 目的:探讨介入教学中联合教学的效果。方法:常州一院介入科实习的医学生随机分为三组(联合组、CBL组和PBL组),每组28名。联合组采用CBL联合PBL教学法,授课结束后评估三种教学方法的效果。结果:联合组学生专业知识,临床思维能力,临床操作技能等能力优于CBL组和PBL组;联合组和PBL组学生在发病机制、诊断分析等方面优于CBL组;三组在知识理解力、文献阅读能力等方面无显著差异。结论:联合教学法能够提高介入科的临床教学效果。
作者 王草叶 何忠明 陈文华 王祁
机构地区 苏州大学附属常州市第一人民医院
出处 《中国高等医学教育》 2020年第2期87-88,共2页 China Higher Medical Education
关键词 介入科 临床教学 联合教学法
分类号 R-4 [医药卫生] G642 [文化科学—高等教育学]
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参考文献2

二级参考文献17

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共引文献32

同被引文献5

引证文献1

中国高等医学教育
2020年 第2期

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