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借鉴输出假设理论开展英语深度学习

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摘要如何在英语课上实现学生的深度学习是当前教师、学者致力探讨的问题。笔者借鉴输出假设理论进行教学实践,通过关注差异、内化语感来激活学生的自主能动性,通过收集、对比、展示来引导学生进行自主反馈,从而实现学生对英语知识的深度学习。

作者沈莉

机构地区江苏省南通市八一小学

出处《新智慧》 2021年第13期11-12,共2页

关键词输出假设深度学习小学英语教学

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

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