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小学数学教学中对“错误”的积极应对策略

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摘要学生是在各种各样的错误中不断进步的,无论是教师还是学生都应正确对待错误,才能真正理解事物本质。心理学家盖耶说过:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错,就将错过最有成效的学习时刻。"可见错误有双重性,它并非是一无是处,从积极的方面来看是一种价值资源,有效利用错误能启发、反省和再次教育学生。本文基于对错误的认知来探讨如何正确、合理利用错误推动小学数学教育教学,以此来帮助学生认识数学规律以及本质。

作者刘亚红

机构地区江苏省张家港市暨阳实验小学城西分校

出处《新智慧》 2020年第15期110-110,共1页

关键词错误小学数学应对策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新智慧

2020年第15期

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