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数学建模需要经历怎样的过程——一个教学片断引发的思考

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摘要 数学模型是针对或参照某种事物系统的特征或数量相依关系,采用形式化的数学符号和语言,概括地或近似地表述出来的数学结构。数学建模是得到这种结构的过程,即应用数学对现实世界的现象进行表达、分析、预测或进行其他方式的深入探究。数学建模能力的提升已成为全世界数学教育的一个中心目标。
作者 刘晓婷
机构地区 北京教育学院初等教育学院
出处 《小学数学教育》 2021年第22期6-7,共2页
基金 北京市教育科学“十三五”规划2018年度青年专项课题《3、5、8年级学生数学推理能力的学习进阶研究》(课题编号:BCEA18047)的阶段性研究成果之一
关键词 数学建模 数学符号 应用数学 相依关系 教学片断 数学模型 形式化 深入探究
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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参考文献3

二级参考文献7

  • 1Gravemeijer K, Terwel J. Hans Freudenthal: a Mathematician on Didactics and Curriculum Theory [J]. Journal of Curriculum Studies, 2000, 32(6): 777-796.
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  • 3Freudenthal H. Geometry between the Devil and the Deep Sea [J]. Educational Studies in Mathematics, 1971, 3(3-4):413-435.
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  • 5Freudenthal H. Revisiting Mathematics Education: China Lectures [M]. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer, 1991.
  • 6Gravemeijer K. How Emergent Models May Foster the Constitution of Formal Mathematics [J]. Mathematical Thinking and Learning, 1999, 1(2): 155-177.
  • 7Van Den Heuvel-Panhuizen M. Mathematics Education in the Netherlands: A Guided Tour [M]. Utrecht: Utrecht University, 2000.

共引文献58

小学数学教育
2021年 第22期

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