期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

中德大学通识教育课程比较与启示

原文传递

导出

摘要高校通识教育与专业教育共同承担着培养高素质的现代公民的任务,建立科学的、系统化的通识教育课程体系是高校本科教学的重点工作。本文从通识教育发展理念、通识课程学习目标与设置要求、通识教育的教学与管理模式等方面比较中德大学的通识教育的异同,从中总结出德国大学通识教育课程体系建设对我国高校通识教育课程改革的启示与借鉴。

作者王一帆

机构地区湖北大学楚才学院

出处《通识教育研究》 2020年第1期-,共10页

关键词中德大学通识教育课程设置比较启示

分类号 G649.516 [文化科学—高等教育学] G649.2 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献8

1王世岳,张红霞.作为符号的通识教育:以德国大学为例[J].比较教育研究,2018,40(3):77-84. 被引量：10
2路德维希.胡贝尔,赵雅晶.通识教育与跨专业学习[J].北京大学教育评论,2007,5(4):92-101. 被引量：23
3陈·巴特尔,汪旺根.洪堡理念背景下德国大学服务社会职能的发展与实践[J].天津大学学报（社会科学版）,2020,22(2):121-126. 被引量：4
4徐辉,季诚钧.中国大陆、香港、台湾地区高校通识教育之比较[J].比较教育研究,2004,25(8):61-65. 被引量：52
5刘晨光.洪堡模式与纽曼模式的世纪纠结——两种大学理念辨析[J].管理观察,2019,0(25):88-90. 被引量：2
6张小杰.关于柏林大学模式的基本特征的研究[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2003,21(2):69-77. 被引量：22
7王世岳,陈洪捷.威廉·洪堡的“全面教育”理念:目标、制度与知识观[J].高等教育研究,2019,0(6):86-92. 被引量：9
8沈文钦.通识教育的观念与模式在“二战”后的全球扩散[J].高教发展与评估,2013,29(3):92-104. 被引量：14

二级参考文献84

1黄福涛.中日本科课程改革与美国一般教育模式——一种比较的视角[J].大学（研究）,2007(10):19-22. 被引量：3
2曲铭峰.关于建立我国研究型大学通识教育核心课程的若干思考——美国哈佛大学和哥伦比亚大学成功经验之启示[J].中国大学教学,2005(7):19-23. 被引量：37
3梁美仪.香港中文大学的大学通识教育[J].国家教育行政学院学报,2005(10):70-76. 被引量：26
4沈文钦.赫钦斯与芝加哥大学的通识教育改革[J].比较教育研究,2006,27(4):41-45. 被引量：25
5扈明丽.德国和日本对二战的不同历史态度评析[J].华中科技大学学报（社会科学版）,2006,20(3):118-121. 被引量：3
6黄福涛.从自由教育到通识教育——历史与比较的视角[J].复旦教育论坛,2006,4(4):19-24. 被引量：41
7黄俊杰.台湾大学院校通识教育现况:对于评鉴报告的初步观察[J].高教发展与评估,2006,22(4):7-18. 被引量：14
8香港中文大学通识教育办公室编.香港中文大学通识教育概览[A].,1996.4.
9张灿辉.全球化与通识教育[A]..第三届海峡两岸暨香港大学通识教育学术探讨会论文集[C].上海师范大学,2001.6,7.
10黄俊杰.论科技时代中人文教育的重建[A]..第三届海峡两岸暨香港大学通识教育学术探讨会论文集[C].上海师范大学,2001.16.

共引文献122

1季晓艳.以大学生就业为视角看通识教育与专业教育的结合[J].文教资料,2007(6):45-46. 被引量：4
2金一平,周永明.比较与借鉴:香港高校通识教育发展的启示[J].浙江青年专修学院学报,2007,25(4):40-43. 被引量：1
3周建波.论高师院校思想政治教育专业通识教育课程设置的问题及对策[J].传承,2008(20):60-61. 被引量：1
4罗双根,刘星.高职院校通识教育课程体系的构建与实践——以新余高等专科学校为例[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2008,29(12):231-232.
5朱志勇,刘叶.沪港台三地文学类畅销书价值取向的社会学分析[J].南京师大学报（社会科学版）,2005(5):140-147. 被引量：4
6刘钧燕.通识教育,抑或专业教育的补充?——对北京大学本科生素质教育通选课的分析[J].复旦教育论坛,2006,4(1):8-13. 被引量：21
7阳红.西部地区新建多科性本科院校开展通识教育之我见[J].贵州社会科学,2006(5):104-106.
8任钢建,阳红,彭望苏.以人的全面发展为目标,推动本科教育改革——在通识教育引领下,对贵阳学院创设基础学院的思考[J].贵阳学院学报（社会科学版）,2006,1(4):1-7. 被引量：1
9张晓琴.港台高校通识教育的发展及其对内地高校的启示[J].教育与职业,2006(36):18-19. 被引量：3
10吴巨慧,申玮,徐向阳,李金林.香港高等教育理念及启示[J].当代青年研究,2007(4):50-53. 被引量：8

1李春丽.时事政治在高中政治教学中的运用[J].试题与研究,2020(16):152-152.
2杨建兰,冉明川.基于阅读推广的高职院校阅读通识教育课程体系探究[J].科学大众（科技创新）,2021(12):405-405.
3阮耀宏,杨洁,刘丹丹.浅谈5G时代背景下高等职业教育教学与管理模式发展[J].电脑知识与技术,2021,17(8):135-136.
4舒伟,王若语.新媒体技术在英语教学与管理中的应用——评《基于网络多媒体的当代英语教学新探》[J].中国科技论文,2021,16(2). 被引量：2
5王林,许峰,杨静.德国大学“卓越计划”:动因、实施及其启示[J].安阳工学院学报,2021,20(5):107-110.
6李小梅.基于专业教学资源库的现代学徒制教学与管理模式创新[J].科学咨询,2021(29):182-183.
7闫冰.高职院校《色彩与图案》在线精品课建设路径及应用研究[J].文学少年,2021(27):0249-0249.
8韩水法.美、德四个世界一流大学哲学系比较分析[J].哲学门,2000,1(1):214-221.
9陆红玲,束波,范芳.医学院校运动生物化学教学的体会和思考[J].继续医学教育,2021,35(8):56-58. 被引量：4
10薛国瑞.重塑大学:民初国立大学经费配置的研究性转向[J].现代教育论丛,2021(4):56-62. 被引量：1

通识教育研究

2020年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部