摘要
教研员沿袭着“教而优则研”的传统发展路线,具有实践性、研究性、复杂性和引领性等特点。教研员专业发展面临的挑战日益严峻,如自身角色定位依然模糊、教研理念滞后时代步伐等问题。新时期,教研员专业发展应遵循“为何—如何—向何”的实践逻辑路径:一是重回课堂,回归教研初心;二是重塑教研理念,创新教研活动方式;三是重构机制,促进教研员专业可持续发展。
出处
《商丘师范学院学报》
CAS
2022年第10期93-97,共5页
Journal of Shangqiu Normal University
基金
河南省科技厅软科学项目“大数据驱动下的区域教育精准扶贫长效机制研究”(212400410118)
河南省高等学校重点科研项目“大数据背景下区域教育治理路径研究”(21B880027)
商丘师范学院基础教育教学研究项目“中小学信息技术教师编程教学能力培养策略”(2021jcjy15)
