摘要
教研员专业素养的提升是其专业发展的核心。为明确教研员专业素养的内涵结构,本文基于已有研究基础,建构了评价教研员专业发展的工具量表,以723份教研员自评问卷和1971份中小学教师对教研员的他评问卷为样本,调查发现,教研员专业素养结构可以划分为专业知识、专业技能、专业领导和专业品格四个维度。进一步的数据分析显示,教研员专业素养在所在工作区域、工作学段以及学历上存在显著差异。在一线教师眼中,他们整体上肯定了教研员的专业素养,但对教研员专业领导方面的评价表明,其认可度不高。因此,教育行政部门需要健全教研员准入机制,完善教研员培训体系;教研员自身也应通过保持专业自主发展、创新教研工作方式等途径来提升其专业素养。
出处
《中国教育政策评论》
2019年第1期134-153,共20页
EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA
基金
华东师范大学“优秀博士生学术创新能力提升计划”
国家教育宏观政策研究院“教研员专业素养的调查研究”(201902008S)课题的阶段成果
