摘要
学情分析是课堂教学的出发点,是体现以学生为中心、教学评一体化理念的前提。国内学情分析的研究主要集中在学情的基本含义,学情分析的内容、方法及实践现状等方面。反思学情分析现状,存在如下问题:学情内涵模糊、习惯主观经验、忽视个性差异、缺少动态考察、疏漏情意观念、不匹配具体内容以及弱化高阶思维等。未来中学教育学段学情分析需要联系教学内容,促进课堂形态转变;结合教学过程,动态探查学生情况;依据适当理论,具细学情分析要素;整合分析方法,多向度获取学情信息。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第2期54-57,共4页
Theory and Practice of Education
基金
天津市2017年度哲学社会科学规划重点课题“科学价值观的构成及其培养策略研究”(项目编号:TJJX17-014)的研究成果
