摘要
本文研究了由出生月份决定的入学年龄对孩子认知水平、非认知水平以及受教育程度的影响。首先利用中国教育追踪调查的追踪数据,将出生月份作为入学早晚的工具变量,发现提前入学或者推迟入学的孩子的认知、非认知水平在初中阶段都没有显著异于正常入学的孩子。而即使在遵从入学截止日期正常入学的孩子中,相对年龄较大的孩子的学业和非认知表现也不会显著优于年龄较小的孩子。接着利用2005年全国1%人口抽样数据和2015年1%人口抽样调查四川省数据样本,建立双重差分模型,发现入学年龄也不会对终生受教育程度有显著影响。
This paper uses the data from China Education Panel Survey to explore the effect of early or late enrollment on the cognitive and non-cognitive skills of middle school students.We use students’birth month as instrument viable for endogenous starting age.Evidence shows that children who enroll early or late do not have better cognitive and non-cognitive skills than those who enroll normally in junior high school.Even among children who enroll school normally,the academic performance of the relatively older children is not significantly better than that of the relatively younger ones.
作者
赵绍阳
卢历祺
ZHAO Shao-yang;LU Li-qi(School of Economics,Sichuan University;Wu Yuzhang Honors College,Sichuan University)
出处
《教育经济评论》
2020年第4期70-89,共20页
China Economics of Education Review
基金
国家自然科学基金面上项目“老年人医疗保障、医疗支出与储蓄问题研究”(71773080)。
关键词
入学年龄
认知水平
非认知水平
教育程度
school age
cognitive skill
non-cognitive skill
education level
