摘要
创客教育能有效发展中小学生的跨学科思维、动手能力、问题解决能力、创新意识和创造能力。项目式学习方式同样可以赋予学生更多主动探究学习的机会,围绕拟解决的项目问题,在经历收集信息、获取知识、探讨方案、同伴协作、动手实践等环节后,可有效促进学生的知识建构、技能与能力的发展。可见,项目式学习与创客教育在教育理念和活动过程等方面具有契合性,可将其作为中小学开展创客教育活动的主要教学方式。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第6期110-112,共3页
Teaching and Administration
基金
江苏省第五期“333工程”培养资金资助项目(2016年度)“‘互联网+’跨区域创客教育研训一体化策略与方法研究”的部分成果.
