期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

跨学科主题学习的价值与意义——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学习体会被引量：5

下载PDF

导出

摘要 “跨学科主题学习”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调小学数学课程应有的综合化和实践化的一种课程设计。本文分享个人对“跨学科主题学习”的理解,并探讨教师如何根据现实问题,引导学生在数学学习、综合实践和创造中设计跨学科主题学习。

作者刘永平

机构地区江苏省淮安市实验小学党委

出处《福建教育》 2022年第31期45-47,共3页

关键词义务教育数学课程标准跨学科学习主题学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献34

1郁冬梅.“学习深度融合”——谈小学数学与小学科学有效融合策略实践[J].数学大世界（上旬）,2021(10):29-30. 被引量：8
2郑述谱.术语的定义[J].术语标准化与信息技术,2005(1):4-11. 被引量：27
3佟丽君,张守臣.高校青年教师成就动机研究[J].心理科学,2008,31(4):861-865. 被引量：17
4黎灿明.立足教材研制数学“综合与实践”的好问题[J].教学与管理（小学版）,2016,0(7):45-47. 被引量：4
5于国文,曹一鸣.跨学科教学研究:以芬兰现象教学为例[J].外国中小学教育,2017(7):57-63. 被引量：110
6潘亮,仲英.“做思共生”在小学科学和数学融合教学中的策略[J].小学科学,2017(10):17-17. 被引量：2
7陈连花,陈芳.义务教育数学课程中“综合与实践”领域教学的问题与策略[J].合肥师范学院学报,2019,37(3):130-132. 被引量：1
8曹一鸣,朱忠明.变与不变：PISA2000—2021数学测评框架的沿革[J].数学教育学报,2019,28(4):1-5. 被引量：35
9赵思林,高峥,熊露.数学核心素养的内涵探究[J].内江师范学院学报,2020,35(6):12-17. 被引量：21
10黄瑄,李秀菊.我国青少年科学态度现状、差异分析及对策建议——基于全国青少年科学素质调查的实证研究[J].中国电化教育,2020(12):69-77. 被引量：21

引证文献5

1利莹莹.小学数学跨学科主题学习的探索与实践——以“生活中的度量衡”主题为例[J].教育观察,2023,12(35):1-4. 被引量：3
2张楠,申仁洪,夏莲莲,葛姝睿.指向核心素养培养的数学综合与实践领域教师胜任力研究[J].数学教育学报,2022,31(5):29-35. 被引量：20
3吴京霖,石义娜,王宽明.基于“术语”视角的《义务教育数学课程标准》2011年版和2022年版的比较研究[J].内江师范学院学报,2023,38(4):1-6. 被引量：1
4张雪.小学科学教学中融合数学知识的探索与实践[J].教书育人（教师新概念）,2023(4):22-24. 被引量：4
5程秋香.小学数学综合与实践教学策略探究[J].华夏教师,2023(17):57-59. 被引量：2

二级引证文献30

1徐灿.科学与数学的完美交融在小学科学教学中的应用实践[J].新课程导学,2024(3):69-72.
2刘喆.数学“综合与实践”学习领域的表现性评价研究[J].数学教育学报,2023,32(6):60-66. 被引量：5
3王亚晶,邵泽斌.数学师范生“考编”:性别与户籍的差异性分析——基于浙江省S师范大学微观数据的实证调研[J].数学教育学报,2023,32(5):76-81.
4王恺,卞怡婧.变革教学方式,探索跨学科主题教学——以“溶液中分数的大小比较”为例[J].上海中学数学,2024(1):11-14.
5张莉,伊晓美.新世纪以来小学数学教科书中“分数”习题难度分析——以3套人教版为例[J].数学教育学报,2023,32(1):47-54. 被引量：4
6李健.澳大利亚初中数学项目式学习活动的设置特点与启示[J].中小学教师培训,2023(4):75-78. 被引量：1
7奚福芹.基于核心素养的高中数学课堂语言应用策略探究[J].数学学习与研究,2023(7):104-106.
8陈锋,薛莺.初中数学核心概念主动建构课堂教学改革探索[J].中等数学,2023(1):19-26.
9温建红.基于数学核心素养培养学生提出问题能力的意义与策略[J].数学教育学报,2023,32(3):13-17. 被引量：16
10汪向艳.新课标视角下初中数学综合与实践教学的价值——以“视力的变化”为例[J].学园,2023,16(19):40-42. 被引量：1

1周素娟.跨学科主题学习的逻辑理路与教学实践[J].基础教育课程,2022(22):4-11. 被引量：23
2陈新民.历史课程跨学科主题学习的内涵、价值与策略[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2022(11):23-26. 被引量：4
3王若语.新课标背景下小学英语教学的育人价值及其实现路径——以“北京冬奥会”主题学习为例[J].教学月刊（小学版）（综合）,2022(11):15-18. 被引量：2
4黄玉香.核心素养导向的课堂教学转型三大实践支点[J].福建教育,2022(49):45-48. 被引量：1
5王丽娟.数学+科学:明理生智启智润心——小学数学与科学跨学科主题学习案例《小蜂巢,大学问》[J].新智慧,2022(21):34-36. 被引量：3
6王彦伟,左明旭.核心素养导向下的数学课程学业质量标准解读[J].福建教育,2022(31):36-38. 被引量：3
7朱慧.一课二十年:美术跨学科主题学习的实践转型[J].基础教育课程,2022(22):12-18. 被引量：2
8李惠萍.新课标理念下数本质一致性的教学研究[J].云南教育（小学教师）,2022(7):15-17. 被引量：1
9狄秋香.“教学做合一”在职业教育数学教学中的应用研究[J].世纪之星—交流版,2022(15):34-36.
10浦丕志.信息科技课程跨学科主题学习案例设计与思考[J].辽宁教育,2022(21):89-92. 被引量：2

福建教育

2022年第31期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部